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학교폭력예방을 위한 유아기 인성교육의 필요성
2) 인성교육을 통한 배려
3) 인성교육을 통한 도덕.윤리 교육
4) 교육과정에 연계된 인성교육 내용의 내실화
5) 학교폭력예방을 위한 유아기 인성교육의 지도방법
(1) 내면화
(2) 성장지향
(3
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학교폭력 전담교사의 인식 분석, 한국지방정부학회 학술대회자료집, 2021.05:143-160(18)
- 김영옥, 학교폭력 예방을 위한 지역전문 프로그램에 관한 연구, 한국경찰학회보, 2021:23(2):175-202(28)
- 박지현, 임기호, 학교폭력 법률 및 정책의 변화에 따른
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학교폭력예방프로그램의 관계
공격성은 학교폭력에 영향을 주는 중요한 요인이다. 공격성이 낮은 개인은 쉽게 폭력 행동을 하지 않지만, 공격성이 높은 개인은 유사한 상황에서 더 자주 폭력 행동을 한다. 공격 성향이 강한 폭력 가해 학생은
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폭력행위를 자제하게 하는 근본적이고 효과적인 예방교육이 요구되고 있다.
타인 배려적 관계와 자기조절 및 수용이 높은 아동에게서 학교폭력 가해 및 피해행동이 덜 발견되는 점에서 학교폭력 예방을 위해서 타인 배려적 관련 인성과 자기
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학교안전총괄과.
한국청소년정책연구원(2023). 청소년 폭력 및 비행 실태조사 연구보고서.
김현수(2022). 회복적 생활교육과 학교폭력의 대안. 학지사.
이재연(2021). 학교폭력 예방과 대책: 피해학생과 가해학생의 관점에서. 청소년문화연구.
법
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학교폭력의 실태분석 및 예방대책에 관한 연구, 동국대학교 대학원, 석사, 2009
박재윤 외 학교폭력 유발과 증가요인과 대책, 한국교육개발원, 1996 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 학교폭력의 현황
2. 학교폭력 관련 정부 정책(대처)
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폭력을 예방하기 위해서는 청소년, 기성세대, 학교, 가정, 사회 이 모두가 노력해야 하고 서로를 조금씩 이해하려는 노력이 전제되어야만 서서히 해결될 수 있는 문제라 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교폭력 현황 및 예방대책을 알아보았다.
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학교폭력 실태
3. 학교폭력의 원인
(1) 개인 특성
(2) 사회환경 특성
(3) 가정환경 특성
4. 우리나라 학교폭력의 특징
5. 학교폭력의 종류
6. 학교폭력으로 인해 발생되는 사회적 문제
7. 학교폭력 예방위한 국가정책 사례분석
8. 학
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폭력의 원인 /- 학생폭력 어떻게 지도할 것인가?\" / 서울특별시 교육연구원
김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
학교폭력예방과 상담 / 문용린 외, 학지사, 2006
김현수(2007), 학교폭력
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학교폭력 피해에 대한 공격적 대응방법의 일환으로 보복 심리를 보이는 것으로 나타났다. 청예단(2014)「2013년 전국 학교폭력 실태조사 결과발표」
3. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술하시오.
1) 또래조정 프로그램
(1) 또래
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