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학부모의 교육권이 인정되는 사회에서 부모의 교육에 대한 열정으로 혹여 아이의 교육을 방해하고 있는 것은 아닌지 깊이 생각해보아야 한다. 교육열을 뒷받침하는 우리 사회의 학벌주의, 간판주의문제에 대한 깊은 성찰 없이 무조건 수요자
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학력주의는 경쟁을 부추기고 개인을 고립시키는 심각한 문제를 야기한다. 교육이 개인의 삶의 질을 높이고, 사회를 발전시킬 수 있도록 우리나라의 교육문화를 개선할 수 있기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
김부태, 「한국 학력·학벌주의 인식
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학벌문화 : 名門은 있으되 패거리는 없다, 『新東亞』 3월, 2002
학벌, 과연 새로운 신분인가?, 학력/학벌주의 극복을 위한 정책협의회 발표문,
한국교육개발원, 2002
학벌없는사회, http://www.antihakbul.org/
학벌없는 사회만들기, http://www.goodbyehakbu
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학벌없는사회’에서는 자격고사를 다음과 같이 설명하고 있다.
“국가가 주도하는 자격고사는 일회성 시험이 아닌, 교육과정의 평가를 담고 있어야 한다. 시험은 선발과정의 통제 장치로서의 기능보다는, 중등학교 교육과정을 충실하게 이
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학벌·학력주의이다. 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학벌·학력주의의 개념
2. 현대 사회의 학벌주의 실태
3. 학벌주의 사회의 원인
1) 간판주의, 능력주의
2) 집단주의, 연고주의, 파벌주의
4. 학벌주의 해결방안 및 전망
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꾸준히 노력해 왔으며 그들보다도 월등할 수 있음을 보여줄 수 있으면 되는 것 아닐까. 내가 꾸준히 노력해서 1류가 될 수 있다면, 내가 나온 학교도 1류가 되는 것이다. 우선은 자신이라도 이렇게 학벌주의를 타파해가야 할 것 아닐까.
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학술정보
이병민(2004)「초등학교 학부모의 사교육 의식에 관한연구」단국대학교 교육대학원 석사학위논문
이수정(2007)「명문대 중심 대입관과 사교육비 지출간의 관계분석」한국교육개발원
이정규(2003)「한국사회의 학력.학벌주의(근원
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학의 자율성과 특수성 및 다양성을 신장시켜야 한다. 그리고 특히 대학에서의 학생선발에 전적으로 자율권을 부여하여 우수한 인재를 학교에서 유치할 수 있도록 해야 한다. 이정규, 한국사회의 학력학벌주의: 근원과 발달, 집문당, 2003, p172.
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학력학벌주의. 집문당.
남궁달화(2001). 도덕 교육 평가. 교원대학교 출판사.
김태훈(2008). 도덕성발달 이론과 교육. 인간사랑, 2008
김경미(2005). 콜버그(Kohlober)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대 석사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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학력ㆍ학벌주의 : 근원과 발달/ 이정규/ 집문당 2003 >
< 지식인을 위한 변명/ Sartre, Jean-Paul(싸르트르, 쟝 뽈)/ 한마당 1979 >
<대학생의 자아 정체성 형성과 역할 혼란/이희경,정재환/대학생활연구 제10호 1992년>
<우리 안의 파시즘/ 임
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