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Ⅱ. 학벌과 학력 그리고 학교
Ⅲ. 학벌주의와 학력주의 그리고 계급재생산
Ⅳ. 학벌주의와 학력주의의 쟁점
Ⅴ. 학벌주의와 학력주의의 극복 과제
1. 학벌주의 극복의 이상
2. 학벌주의 극복의 단기적 과제
Ⅵ. 결론
참고문헌
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참여수준이 높을수록 높게 나타났으며, 책임감, 자주성, 신뢰성은 참여수준이 상과 중간인 집단이 낮은 집단보다 높게 나타났다.
(3) 생활태도의 변화
체육활동 참여수준이 높은 집단이 낮은 집단보다 운동 참가 후에 나태함이 유의하게 개선
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동안 서울시교육청에서는 98학년도부터 중학교교육 새 물결 운동을 지속적으로 추진하여왔으며 체험학습을 통한 인성교육을 강조실천하여 오고 있다. 지식위주의 주입식 교육에서 탈피하여 이런 실천적이고 참여적인 체험위주의 학습은 학
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참여정부를 표방하였음에도 불구하고 교육주체들의 참여를 제도화하는 기본 요건인 교사회 학생회 학부모회의 법제화마저 제대로 추진조차 하지 않았다. 이러한 각 분야에서 지체된 개혁은 노무현 정부의 시대적 과제에 동의하고 지지했던
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운영.
(2) 중장기 대책 - 학교교육 정상화 및 사회 풍토개선
- 고교 평준화 제도 보완. 선지원-후추첨제로 학생 선택권 보장.
- 우수 교원 확보를 위해 동료 교사·학부모가 참여하는 `교사다면평가제' 실시.
- 예·체능 교과 등 수행평가방법 개
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교육의 내용에 대해서는 문화연대 문화교육위원회, "2003 문화교육운동 총서"(자료집), 2003과 심광현 편, "이제, 문화교육이다", 문화과학사, 2003을 참고할 것.
문화교육이 과연 얼마나 이런 기대를 충족할지는 미지수지만 교육과정 개혁에 참여
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동체의 전반적 위기의 한 단면이다
Ⅵ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 실태
1. 학교붕괴의 인식 여부와 발생 시기
2. 수업 붕괴에 대한 인식
1) 수업 참여 정도
2) 현재 교과의 필요성에 대한 학생의 인식
Ⅶ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕
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의의 질주를 대중의 반전반제국주의 투쟁으로 저지한다는 전제하에서이지만 말이다.
Ⅷ. 신자유주의의 새로운 과제
노동운동은 항상 도전을 이겨내며 성장했다. 자본주의 초기 생성기의 노동 착취는 상상하기가 주저될 정도로 비참하였다.
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참으로 안타까운 것은, 이러한 폭로성 보도와 국민적 불안감에 비해 우리 교육의 위기적 징후의 원인과 대책을 차분하고 진지하게 성찰하고 고민하기보다는, 정부와 일부 언론, 정부와 교원집단, 교원집단과 학생·학부모 집단, 보수적 교원
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교육대, 산업대 포함)에 지원한 국고보조금 지급 실태를 분석한 결과, 상위 20개 대학이 전국 대학에 지원되는 국고보조금 총액의 49.6%를 독식한 것으로 나타났다. 특히, 서울대와 연세대, 고려대는 이들 예산 가운데 14.5%를 가져갔다. 대학간 `
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