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동청소년 권리」, 인간과 복지, 2006.
청소년 폭력예방재단, http://www.jikim.net
청소년 참여 인권센터, http://www.1388.or.kr
청소년 인권센터, http://www.yrights.or.kr Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 학생인권에 대한 개념
3. 인권없는 교육현장
1) 교육
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교육의 실천은 그 개념상의 특성과 같이 열려 있기 때문에 그 수업 방법에 대한 계속적인 연구와 실천 방안이 모색이 요구된다. 그러므로 동일 교과 교사간에 협의와 토론, 연구 수업 실천, 평가회 등 꾸준한 수업 방법 개선 및 개발에의 참여
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동체 운동
아름다운 학교운동은 인성교육과 지식교육의 통합적 접근을 통해서 학교구성원의 공동체성을 강조하고 하교 울타리를 넘어 지역사회, 기업, 시민단체, 정부등 모든 교육 교육주체의 참여를 묶어내는 학교공동체와 사회공동체를
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교육의 양과 질이 크게 높아져야 한다.
9) 각급학교 교육에서 도덕성, 사회성 교육이 크게 강조되어야 한다.
10) 우리의 교육개혁은 전국민적 사회운동으로 추진되고 실천되어야 한다.
Ⅲ.결론
이와 같이 교육의 순기능과 역기능을 바탕으로
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동에 영향을 미친다고 생각된다.
참고문헌
▷ 김기웅·곽은정(1996), 유아 및 아동체육, 보경문화사
▷ 나정·유희정·문무경(2002), 한국의 유아교육과 보육정책, 한국교육개발원
▷ 서울대학교 체육연구소(1991), 운동은 요람에서부터, 유아편, 서
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교육에 대한 연수 개선
- 특수교육교원들의 전문성 제고 및 자질 함양을 위한 연수기회 확대와 연수주기 단축
- 특수교육교원의 통합교육 역량 강화를 위한 일반교과 연수 제공 추진
- 특수교육교원 연수과정의 질 제고 및 참여를 강화하기 위
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동을 통한 자율성 신장이라고 감히 말할 수 있겠다. 행복이 넘치는 교실은 자율성과 창의성이 넘치며 즐겁게 배우고 가르치는 참다운 교육이 이루어지는 곳이라 할 수 있다. 아이들에게 특별활동을 통한 인성교육을 강화할 필요가 요구된다
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위한 연간 계획 수립
2. 안전 교육을 위한 교수 학습 자료의 개발 활용
3. 활동 중심의 안전 생활 지도 전개
4. 안전 교육에 대한 교사 연수 확대
Ⅶ. 유아 안전교육의 교사 역할
Ⅷ. 유아 안전교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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참고문헌
◈ 교육부(1994), 중학교 교육 과정 해설 한문·컴퓨터·환경
◈ 남상준 외(1999), 환경교육의 원리와 실제, 서울 원미사
◈ 박희영·박경조·정춘자(1998), 자연친화적인 환경교육을 위한 교재, 수원환경운동센터
◈ 전라남도교육청(2002),
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과제를 안고 있기 때문이다.
4) 통합교육
다른 장애 영역과 마찬가지로 행동장애 아동 및 청소년의 공동수업에서도 많은 성공 요인들이 서로 관계되어 있다. 적절하지 못한 교육환경 가운데 오히려 통합학급 내에서 장애학생에 대한 또래들
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