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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아체육의 목적

Ⅲ. 유아체육의 중요성
1. 유아기는 운동기능을 발달시키기 위한 가장 ‘이상적인 시기’이다(Hurlock)
2. 출생 이후 유아기는 일생 중에서 두뇌발달이 가장 현저한 ‘지능발달의 결정적 시기’이다
3. 유아기는 자아개념이 형성되기 시작하는 시기이다
4. 유아기의 체력 및 운동발달은 신체적 건강과 직접적인 관계가 있다

Ⅳ. 유아체육의 내용
1. 유아체조
2. 기초체력
3. 교구놀이
4. 동작놀이
5. 스포츠 놀이
6. 생활교육
7. 전통놀이

Ⅴ. 유아체육의 기본원리
1. 자발적인 활동의 원리
2. 흥미의 원리
3. 실험의 원리
4. 개별화의 원리
5. 사회화의 원리
6. 통합의 원리

Ⅵ. 유아체육의 안전지도방법

Ⅶ. 유아체육의 교사 역할

Ⅷ. 유아체육의 발전 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

설명과 시범으로 유아들이 안전하고 정확하게 앞구르기를 할 수 있다.
Ⅶ. 유아체육의 교사 역할
- 규칙을 유아의 능력에 맞게 쉽고 단순하게 수정하여 실시한다.
- 도구와 설비를 충분히 준비하여 각 유아의 참여를 넓힌다.
- 남아, 여아에게 동등한 형태의 수준의 요구를 해야 한다.
- 체력이 중요한 개념으로 이해되고 가치 있는 것으로 생각할 수 있도록 유아들을 돕기 위해 활동을 계획한다.
- 유아들을 비경쟁적 상황에서 자신들의 능력과 자신감을 발달시키도록 격려해야한다.
- 주어진 시간 내에 유아의 활동량이 최대가 되도록 유아를 지루하게 기다리지 않도록 해야한다.
- 신체활동에 규칙적으로 참여하도록 하며 그 결과에 대해 유아가 만족과 기쁨을 느끼고 경험하도록 한다.
Ⅷ. 유아체육의 발전 방향
현재 유치원에서 실시하는 유아체육은 단지 소근육 운동과 흥미위주의 유희놀이에 그치고 있어 근본적인 대책이 시급하다. 특히, 우리나라 아동들은 체격만 커지고 운동신경이 둔하여 비만아가전체 아동의 30%를 차지하고 있다고 한다.
유아체육은 신체적, 정신적, 사회적으로 불완전하고 미숙한 유아들에게 놀이형식의 신체활동을 통하여 좀더 완전하고 이상적인 인간으로 변화시키는 것이다. 유아체육은 유아를 대상으로 하고 유아가 주체가 되는 체육활동이다. 유아교육을 담당하고 있는 유아교육기관에서 계획적인 건강관리와 체계적인 신체활동을 포함한 균형 잡힌 교육과정을 제공하는 일은 필수적인 과제이다. 다음은 활짝 열리 유아체육 교육학 개론에서 제시한 유아교육기관에서 유아체육이 나아갈 방향이다.
(1) 유아들의 발달심리에 맞는 유아체육 프로그램을 보유해야한다.
(2) 각 연령에 맞는 체계화된 연간 프로그램이 아이들에게 적용되어야 할 것이다.
(3)유아교육기관 선생님들은 남자건 여자건 간에 유아체육에 대한 올바른 지식과 우수한 체육 기능을 갖추어야 할 것이다.
(4) 유아교육기관에서는 유아들이 체육활동을 할 공간과 기구들이 배치되어야 할 것이다.
(5) 학부모들 또한 유아체육에 대한 관심이 있어야 할 것이다.”
유아체육에 대한 교육연구가 계속 진행되고 있지만, 주로 유아의 체력 부분에 편중되어 이루어지고 있는 실정이다. 유아체육교육의 중요한 부분인 기본적 움직임 기술에 대해선 그리 중요하게 다루지 않고 있는 것이 사실이다. 따라서 유아체육교육을 구성하고 있는 체력부분과 기본적 움직임 기술 부분을 모두 포함시켜 유아에게 균형 잡힌 체육교육을 실시할 수 있도록 이론과 실제 활동에 대해서 지속적인 노력이 필요하다.
그리고 최근의 유아체육은 일부 한정된 계층에서만 전문적으로 연구되고 실시되고 있는데 좀 더 넓은 유아 체육교육으로서의 활성화가 필요하다.
Ⅸ. 결론
유아의 성장과 발달을 도와주려는 교육적 노력은 유아가 건강할 때 이루어져야 만이 최선의 효과를 가져올 수 있다. 즉, 유아의 건강함은 유아를 위한 어떤 교육적 노력보다 우선되어야 한다. 건강이란 단순히 신체적 측면에서 질병이 있다거나 아프다는 것을 넘어서서 보다 광범위한 뜻으로 사용되고 있다. 세계 보건기구(WHO)에 의하면, 건강하다는 것은 유아의 성장, 발육이 저해되지 않고 순조롭게 진행되는 상태로서 단순히 질병에 감염되지 않았거나 허약하지 않다는 것만을 의미하는 것이 아니라 신체적정신적사회적으로 문제가 없는 상태를 의미한다.
건강 교육의 궁극적 목적은 신체를 발달시키는 데 필요한 지식(개념), 태도, 행동(기술)의 발달을 통하여 어린이들의 삶의 질을 유지, 향상시키는 것이다(Seefeldt & Babour, 1986). 이는 유아들에게 자신의 건강에 영향을 미치는 것들을 인식하고 긍정적인 의사결정을 내리며 자신의 건강을 책임질 수 있도록 하는 것을 의미한다. 건강에 관한 학습은 지식과 정보의 제공만으로는 부족하며, 건강하게 행동하려는 태도가 중요하다. 태도는 실행하고 행동하기 위한 내부적 준비이므로 학습자가 믿고 느끼고 가치를 갖는 것이 행동에 영향을 미친다고 생각된다.
참고문헌
▷ 김기웅·곽은정(1996), 유아 및 아동체육, 보경문화사
▷ 나정·유희정·문무경(2002), 한국의 유아교육과 보육정책, 한국교육개발원
▷ 서울대학교 체육연구소(1991), 운동은 요람에서부터, 유아편, 서울 : 국민생활협의회
▷ 양옥승(1997), 다문화주의 관점에서 본 유아교육과정, 한국어린이 육영회, 유아교육 교사 일반연수자료
▷ 유아 체육 연구회(1990), 유아 체육, 서울 : 경인문화사
▷ 지성애(1995), 유아 놀이 지도, 서울 : 정민사

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유아체육,   유아교육,   체육활동,   유치원교육,   유아기