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교육에 대한 많은 연구가 이루어지고 발전하길 바래본다.
Ⅳ.참고문헌
-전인옥,이경옥(2012). 유아교육개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
-김숙희(2012). 유아교육기관에 대한 학부모의 요구에 관한 연구. 충남대학교 교육대학원 석사논문.
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교육개발원(1998), 교육과정 및 교육 평가 연구·개발의 발전 방향
◇ 이은진 외 1인(1983), 교육 평가·교육통계, 갑을 출판사
◇ 한국교육과정학회(1999), 새 학교문화 창조와 교육과정, 연차학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 정의
Ⅲ. 교
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교육기관과 가정의 원할한 관계외 상호 협력을 위한 목적으로 부모들에게 장난감을 대여해주는 프로그램이다. 이 프로그램은 유아에게는 다양한 장난감을 가지고 놀수 있는 기회를 제공하고 부모는 빌려 온 교구를 유아와 함게 장난감의 사
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교육훈련장
2. 지역공동체 복원을 위한 사회적 자본 형성
3. NPM적 행정개혁을 통한 “작지만 효율적인 정부” 구현
4. 마을(동) 가꾸기, 커뮤니티행정의 활성화
Ⅲ. 주민자치센터에 대한 일반적 논의
1. 주민
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학부모들의 도움을 받고 있다”고 덧붙였다.
출처 : 연합뉴스
Ⅶ. 요약 및 결론
유아교육과정은 이론적 기초, 행정상의 정책, 교육과정 내용, 교수방법 등의 면에서 연구될 수 있다.(Evan,1982)
본 장에서는 유아교육과정의 이론적 기초인 교육과
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학부모를 관리하는 것이 일반적인 현상이다. 학부모에 대한 담당 강사의 정기 간담회, 원장이 주도하는 학부모 상대 정기적인 전화상담 등은 이러한 전략의 하위항목들이다. 교육관련 시민단체에서 이웃집 아줌마를 조심하라는 경구가 나왔
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교사 배경 및 근무여건 차이
1) 어린이집 교사 배경 및 근무여건
2) 유치원 교사 배경 및 근무여건
4. 소득계층별 차이 및 지원문제
5. 유아교육 보육 이원화로 인한 통합적 발전의 한계
6. 유아교육 발전 방향
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육의 현황
9. 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
10. 통합교육의 사회적 상호작용 방법
11. 통합교육의 조건
12. 통합교육 활성화를 위한 교사의 역할
13. 학급 내 통합교육을 위한 구체적인 실천사례
14. 통합교육의 문제점
Ⅲ. 결 론
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교육은 장애학생의 잠재력을 찾아줄 수 있으며, 한 사회구성원으로 성숙시킬 수 있기 때문이다.
교육에 있어서는 장애학생의 통합교육 장·단기 계획이 반드시 수립되어야만 한다.
나. 학부모와 함께 하는 통합교육
교육 당사자가 교육 서비
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교육의 현실과 문제점
3. 유아교육기관에서 장애아 통합 방안
1) 유아교육기관에서 장애아 통합 교육의 효과
2) 유아교육기관에서 장애아 통합 교육 방안
(1) 사회적 지원
(2) 관련 기관의 연계 강화
(3) 의식개선 및 학부모 협
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