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교육 중심의 특수교육을 통합지향이 특수교육으로 전환시키게 되었고, 곧 세계 특수교육의 주요 동향으로 영향을 미치게 되었다. 통합지향의 세계 특수교육은 우리의 특수교육에도 학문적으로 영향을 미치게 되었고, 나아가 학부모들의 교
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문제점
1) 학업의 기회 상실
2) 비행 및 범죄 연관
Ⅳ 청소년 가출의 대응방안 연구
1. 가정 및 양육환경의 개선 지원
2. 자립지원 기반 및 시설의 확대
3. 쉼터의 기능 강화와 교육기회의 제공
Ⅴ 결론
참고문헌
표 목차
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대한 모니터와 급식소 위원회
3-5 올바른 식습관 정착을 위한 전문적인 학교교육의 실시
3-6 급식업체 선정의 투명성 확보
Ⅲ결론
4. 끝맺는 말 --------------------------------------- 21
5. 참고문헌 ---------------------------------- 23
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방향으로 전개되어야 할 것이다. 학교의 자율권은 교육의 수혜자인 학생과 학부모의 요구를 우선 존중하는 방향에서 확보되어야 한다. 이는 학교의 경쟁력과도 무관하지 않다.
셋째, 교육과정의 결정과 관련하여 국가의 권한은 평가에 중점
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교육에 대한 자기 연찬은 물론 지도자로서 필요한 소양과 인격을 닦고 끊임없이 노력하는 자세가 되어야 한다.
다. 교육계획에 진로교육 계획 수립은 물론 학생, 학부모, 지역 사회의 요구 수준을 조사, 분석하여 반영하도록 한다.
라. 경영자
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교육)의 평가
1. 평가의 정의 및 목적
2. 평가 방법
1) 평가와 지도의 일체화
2) 다면적인 평가의 실시
3) 자기 평가의 중시
3. 평가 시 고려 사항
4. 개별화 평가의 문제점
Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)과 종래 수업의 비교
Ⅷ.
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교육 연구” 대한 특수교육학회, 1998
강 승철 “초등학교 특수학급의 운영 실태” 진주교육대학교 학위논문, 2000
이 호복 “국민학교 특수학급 교육과정운영의 실태와 문제점 연구” 대구대학교 학위논문, 1993
정 영호 “초등학교 특수학급
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교육의 질을 확인하여 전문성을 고양시키고 교육 프로그램과 운영 실태의 개선 방향을 진단받을 수 있고 부모들은 유아교육기관의 특성과 질적 수준에 근거하여 교육기관의 선택권을 갖게 되었다. 이러한 결과로 말미암아 유아들은 보다 개
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교육 높아만 가는 농가의 교육비 부담
2. 농촌학교 특성 무시한 교육정책
3. 농어촌 교육여건의 악화
Ⅲ. 농어촌교육의 실상
1. 외형적인 현상
1) 농어촌 교육의 붕괴
2) 낮은 학력
3) 교원의 근무기피
2. 내면적 현상
1) 불안한 학부모 -
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발전 과제
1. 수행평가의 문제점
1) 수행평가는 대규모 실시가 어렵고 시간이 많이 걸린다
2) 수행평가는 평정자의 주관이 많이 개입될 우려가 있다
3) 학부모와 일부 교사의 전통적인 평가와 수행평가에 대한 이해 부족
4) 학교 생활기록부
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