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학교’ 설립을 통해 ‘주민자치 운동’에 큰 힘을 실어주기도 한다.
4. 교육주체의 원상회복
흔히 교육의 주체라 하면, 교사. 학생. 학부모를 의미한다. 그런데 공교육의 발달 과정에서, 학부모의 교사로서의 지위는 박탈되었고, 나머지 교사
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학교 간 형평성을 유지할 수 있는 방안을 찾아보아야 한다. 또한 학운위를 학부모(30～40%), 지역인사(10～30%), 교원위원(20～30%)의 비율로 구성하는 하는 형평상 어긋난다. 이를 균등하게 맞추는 일이 요구된다.
Ⅷ. 결론
교육부나 시도교육청,
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교육 실태조사 연구, 청소년문화포럼, 2008.
김명랑 외, 방과 후 학교 참여 및 EBS 시청이 고등학생의 사교육비 지출에 미치는 영향, 교육방법연구, 2014.
김명진, 유아 인성교육을 위한 학부모의 인식에 관한 연구, 경북대학교 교육대학원 논문,
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교육 등등 여러 가지 명목으로 활동을 통한 교육이 더욱 활성화될 것이며, 지식위주의 교과교육을 하는 데에 있어서도 언어적 전달보다는 학생의 활동적인 측면이 보다 강조될 것이다. 교사들이나 학부모를 막론하고 누구나 모두, 현재 우리
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교육평가원 / 교육의국제비교, 서울 현대문화사, 1995
경상대학교 사범대학 중등교육연구소 / 세계의 학교교육과 교사 양성교육, 교육과학사, 2000
경상남도 교육청 / 세계 각국의 교육과정 총론 비교, 교육인적자원부 경상남도교육청, 2008
박한
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학교교육의 현실적 기반을 뒤흔들어 놓았다. 시대와 사회의 변화에 따른 창의적 인재양성을 목표로 제7차 교육과정이 실시되고 있건만 학교의 수업분위기는 산만하기 이를 데 없고 국민의 사교육 의존도가 점점 더 높아가고만 있다. 학부모
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과정의 학습 내용 또한 지필 고사의 평가 문항에 포함시키는 것이다. 그리고 학습자들이 학습과정에 어느 정도로 참여하는가를 확인하기 위하여 과정 평가를 병행하는 방안이다. 심화보충형 수준별 교육과정의 평가와 관련한 두 안 모두 공
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학교가 고심하여 편성한 선택 중심 교육과정을 면밀히 분석한 결과 당초 우려했던 것보다는 그 혼란상이나 난맥상이 덜했다고 할 수 있으며 여건이 되는 학교부터 점진적으로 시행한다는 명백한 유보조항이 있음에도 불구하고 모든 학교가
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모두가 주인공이 되기를 소망해 본다.
참고문헌
경상남도교육청(1996) / 학교 재량시간 운영 프로그램, 경상남도교육청
교육인적자원부(2001) / 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 초등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅳ)
목포여자중학교(2000)
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빈도 분석
2. 성별에 따른 정서, 사회성 및 생활태도의 변화
3. 학년에 따른 정서, 사회성 및 생활태도의 변화
4. 체육활동 참여수준에 따른 정서, 사회성 및 생활태도의 변화
Ⅴ. 논 의
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
【참고문헌】
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