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학생들이 참여할 수 있도록 해야 한다.
4> 앞서 살펴본 과제들 중에서 국가아동권리위원회(가칭)의 설치, 학교 밖에서의 인권교육의 실시와 인권실태조사, 사회에서의 아동인권상담시스템 정비 등을 위해서는 관련 법률이 만들어져야 한다
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생활에 녹아들어 갈 수 있도록 진행되어야 한다. 인권교육은 인간으로서 누려야할 존엄성을 바탕으로 타인을 존중하는 더불어 살아가는 생활태도와 삶을 배워가는 과정이 되어야 한다.
(2) 교사 인권교육
학생인권옹호자로서 교사의 적극적
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학생 옴부즈맨 제도 도입
학생인권 상황을 개선하기 위해서 논리적으로 학생들이 학교생활과 관련하여 어떤 불만을 가지고 있는가를 확인하는 일이 선행되어야 한다.
5) 학생의 교과목 선택권 보장
교과운영과정에서 학생들의 요구나 희망
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지도계획이 수립될 수 있도록 전학년 교사가 연구 노력하여 계획을 작성, 지도한다.
아울러 어느 한 부분에 치우치지 않는 예절교육, 인성교육, 충효교육, 성교육 등 기본교육의 모두가 포함되는 종합적인 계획이 되어야 한다.
나. 생활지도
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편협한 관념
3) 사회적 지원체제의 미비
2. 법률․제도적 문제
1)학교유형 및 학교설립 요건의 문제
2) 엄격한 학력 인정제
3. 대안교육계 내부의 문제
1) 대안교육과정과 교사의 문제
2) 열악한 재정 자립도 문제
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방안이 모색되어야 한다. 학생들의 학교규칙 제개정 과정은 형식적 절차가 아닌 실질적인 공동체 의견수렴 과정과 절차 속에서 이루어져야 한다. 김현수 외(2016). 학교생활에서 학생의 인권보장 실태조사. 국가인권위원회
5) 학교 체벌 개선방
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지도 모르지만 학생이 인격체로서 존중받는 구조가 만들어지고 나면, 학생들도 두려움 때문에 교사에게 굽히고 들어가는 게 아니라, 자발적으로 교사의 인권을 존중하겠다는 마음을 갖게 될 것이다.
안 그래도 수업시간 중 문제행동을 보이
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학생인권에 대한 관심은 옛날부터 이루어져 왔지만 본격적인 관심이 이루어진 것은 얼마되지 않은 최근의 일이다. 이러한 관심이 오래되지 않고 우리의 사회에 자리잡지 않다가 체벌을 당연시 여기게 되고 교사 위주로 진행되었던 학교가 학
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생활지도의 정의와 목적
1. 개념
2. 목적
1) 직접적 목적(개인에 관련된 목표)
2) 간접적 목적(교사의 목적)
Ⅲ. 학교생활지도의 필요성
Ⅳ. 학생생활지도와 학생인권
1. 학생 인권
2. 체벌은 가능한가?
3. 징계의 범위는 어디까지인가?
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학생인권침해에 대한 연구, 연세대학교 석사학위논문 (1998)
송승훈, 체벌을 대신할 방법을 고민합니다, 참교육학부모회 세미나집 (1999)
이영준, 체벌의 교육학적 고찰, 부산교육대학 (1987) Ⅰ. 체벌의 개념
Ⅱ. 언론에 나타난 체벌
Ⅲ. 체벌
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