|
교육)와 팀티칭
Ⅵ. 실과교과(실과교육)와 협동학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
1) 창의력과 문제해결력을 신장할 수 있다
2) 인지적 영역의 학업 성취에 효과적이다
3) 협동심을 기를 수 있다
4) 실습 기자재의 부족으로 인한 교
|
|
|
교육청(1997), 중등학교 수준별 교육과정 운영 연수 자료
교육인적자원부(2001), 수준별 교육과정편성 운영의 실제
교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해
교육과정연구회(1998), 학교 교육 과정 편성 운영 자료
김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용
|
|
|
학습자의 활동을 중시하는 수학 교육, 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육, 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하는 수학 교육을 강조하고 있다.
수학과 교수학습에서 다양한 구체적 조작물 및 학습 기자재를 활용하여 개념,
|
|
|
자료와 이론적 배경을 제시해야 한다.
Ⅶ. 과학과(수업, 교육) 발견학습
1. 발견 학습의 개념
발견 학습은 과학의 개념이나 원리를 발견 또는 재발견하여 획득되는 과정을 학습자에게 다시 체험시킴으로써 과학의 성과와 탐구의 과정 및 기법
|
|
|
교육(주제탐구학습, 주제학습)의 단계
1. Wortham(1996)은 계획과 실행의 2단계
1) 계획(planning)
2) 실행(implementing)
2. Meinbach, Rothlein과 Fredericks(Wolfinger & Stockard Jr.)의 5단계
1) 주제 선정(selecting a theme)
2) 주제 조직(organizing the theme)
3) 자료 수집(gath
|
|
|
교육
1) 가정과 연계한 양성평등교육
2) 사회에서의 지도
5. 성교육 자료 비치
6. 학교 양성 평등교육의 활성화
1) 대상
2) 시간
3) 활용 교재
4) 방법
7. 각급 학교 성교육 관련 점검 계획
1) 배경
2) 시기
3) 대상
4) 점검 내용
Ⅱ. 흡연예
|
|
|
학습 활동 및 유의점
1) 문제인식 단계
2) 탐색 단계
3) 해결방안 제시 단계
4) 실행 단계
Ⅱ. 과학과수업(교육) 현장학습
Ⅲ. 과학과수업(교육) 발견학습
1. 방법
2. 특성
3. 대상
4. 단계
1) 탐색 및 문제파악
2) 자료제시 및 관찰탐색
3)
|
|
|
교육)의 학습유형
1. 관찰 학습
2. 실험 학습
3. 토론 학습
4. 조사 및 장기 연구 과제 학습
5. 견학 및 탐방 학습
6. 역할놀이 학습
Ⅳ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 교육현황
1. 과학 선호도(단위 : %)
2. 동기유발 지도자료(단위 : %)
3.
|
|
|
학습의 훈련 부족 등으로 TV의 연속극 보듯이 흘려 보는 경향은 개선되어야 한다
참고문헌
김계현 외, 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사, 2001
이시형, 아동생활지도와 상담, 서울 : 교육과학사, 2000
천병기, 방송 학습 지도의 원리, 대구 : 영
|
|
|
디오 장치를 통한 실물화상기와 TV의 연결법 및 응급 처치법
1) 실물화상기와 TV와의 연결(RCA 케이블을 이용한 경우)
2) 실물화상기와 비디오 장치와 TV와의 연결
4. 무선송?수신을 이용한 실물화상기 연결법 및 응급 처치법
1) 실물화상기와 TV
|
|
메뉴펼치기
