|
쓰기 ◈
단 계
(시간)
학습과정
교수학습활동
자료 및 유의점
교 사
학 생
자
기
학
습
(14‘)
시 낭독
새로운 인상적인 표현으로 시 바꾸기
모둠별 개작 시발표
T. 시 ‘무’를 낭독하겠습니다.
(시 ‘무’를 두 번 낭독시킨다.)
T. 이 시에서 인
|
|
|
운영과 교수 학습과정 및 교육환
경을 개선하기 위하여 교사를 지도 및 조언하는 장학을 뜻한다. 교내장학은 교
장이 중심이 되지만 교장 이외에도 교감 주임교사 및 동료교사들이 장학을 담
당할 수 있다. 또한 근처의 다른 학교 교장이나
|
|
|
학감상교육의 교수학습모형탐구, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 선청어문 제26집, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 주제탐구학습(주제학습)의 특징
Ⅲ. 주제탐구학습(주제학습)의 단계
1. 자유로운 탐색 단계
2. 탐구주제 선정 및 탐구팀 결정 단
|
|
|
학습자의 학습 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하여 개별 평가한다.
집 단
평가 내용
평가 정도
비고
가
자와 필기도구를 이용하여 달력을 만들고 제시문장을 보고 해당하는 날짜를 찾아 달력에 표시할 수 있는가?
상 중 하
상 중 하
나
상 중 하
|
|
|
단계 : 이야기만들기 준비 작업
1) 아이디어
2) 활동
3) 사건/줄거리
4) 등장인물
5) 세부사항
2. 2단계 : 프레젠테이션/자료 준비하기
3. 3단계 : 이야기 연결하기
Ⅴ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 제 활동
1. 주인공에게 편지쓰기
2.
|
|
|
학생 중심으로 계획, 운영, 평가될 수 있도록 하여 교사 위주의 고정적, 획일적인 운영이 되지 않도록 한다.
(라) 다양한 학습 주제와 체험 위주의 활동 내용으로 자발적이며 자율적인 활동
(마) 특별활동 교육과정 시간은 다양한 시간 운영으
|
|
|
과정에서는 학생에게도 선택권을 부여함으로써 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 편성이 가능하게 되었고, 진로에 따른 학습의 심화를 보장할 수 있게 되었다. 고등학교 선택 중심 교육과정은 11-12학년의 2년 동안에 편성 운영되며, 교과
|
|
|
과정의 성취 수준보다 낮은 목표 수준 과제(단원 말미에 지도할 경우 단원 목표 수준보다 낮은 과제, 주제 말미에 지도할 경우 주제 수준보다 낮은 과제, 매 차시마다 지도할 경우 차시 목표보다 낮은 과제)
3. 수준별 학습 대상자 선정
1) 과정
|
|
|
학습자의 학습 능력 차이 따라 수준별로 투입할 수 있는 방송 기자재 미비
2) 자료면
(1) 교과서 및 교과서 외의 읽기 자료와 관련된 영상 자료 구입의 제한
(2) 교육 방송 프로그램과 관련된 읽기 자료 확보의 어려움
(3) 영상 자료 내용과 관련
|
|
|
학습 형태
3. 가설- 연역적(Hypothetical- Deductive)순환학습 형태
Ⅳ. 순환수업(순환학습모형)의 목적과 전제조건
1. 목적
2. 전제조건
1) 사회체제
2) 행동원칙
3) 지원체제
Ⅴ. 순환수업(순환학습모형)의 단계
1. 탐색 단계
2. 개념 도입 단계
|
|
메뉴펼치기
