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과정에 의한 교육의 기본적인 방향은 학습자의 수학 학습 능력과 학습 심리를 최대한 고려하여, 이를 실제 수업 현장에서 실천시키려는 이른바 ‘학습자 존중’의 정신이라고 할 수 있다. 또한 ‘단계형 수준별’ 교육은 교과의 특성상 각 단
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빠른 해결책이 될 것이다.
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
첫째, 열린교육을 위한 환경조성 및 학습 기자재의 확충으로 학교의 학습분위기가 달라졌고 수업에 학습자료의 적극적인 활용으로 학습의 효과를 높이게 되었다.
둘째, 수준별 열린학습을
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별로 돌아가며 두루마리를 뽑게 한다.
② 나눗셈 식을 검산하여 몫과 나머지가 맞는지 확인한다.
③ 하나, 둘, 셋을 외치며 OX판을 든다.
④ 퀴즈의 결과를 평가하여 수준별 학습을 한다.
수준별 학습
7
②
자)차근이 학습지, 열심이 학습지, 똑
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학습)의 필요성과 조건
Ⅳ. 아침자습시간(자율학습)의 활용
1. 아침자습시간을 운동장에서
1) 놀이를 가르쳐주고 논다
2) 그냥 운동장을 몇 바퀴 돌게 한다
3) 다양한 경기를 한다
2. 아침자습을 교실에서
1) 글쓰기
2) 노래 배우기
3) 종이
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학교·과학고와 과기특성화대학 간 교육 연계 활성화
- 교육과정 운영을 과기특성화대학과 유기적으로 연계한다.
- 영재학교·과학고와 5개 과학기술특성화대학(KAIST, POSTECH, GIST, DGIST, UNIST)간 고도영재 지원을 위한 협력체제 구축 및 교육의 시
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학교운영위원회는 자율적으로 실시
(2) 자율학교로 운영할 수 있는 학교
① 학습부진아 등에 대한 교육을 실시하는 학교
② 개별학생의 적성, 능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
③ 특성화 중학교, 고등학교
④
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학습→수준별 개별 학습)
우리를 돕는 사람들을 지칭하는 낱말 쓰기
(학습지 제공하기)
칠판에 제시된 그림카드와 낱말카드를 바라보기
교사가 단어를 어떤 순서로 쓰는지 주의 깊게 보기
자)그림카드, 낱말카드, 수준별 학습지,
유) 교사
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학습은 개별학생들이 학습하는 내용과 수준, 진도가 다름을 전제로 하기에 평가는 개별적으로 시행되어야 하고, 다양한 방법으로 이루어져야 하며, 자발적으로 시행되어야 한다.
일곱 번째, 교과서 중심에서 교육과정 중심으로 학습 계획이
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학생의 자세를 관찰하면서 배운 내용을 상기한다.
5′
※ 수업 활동 시 부상당한 학생이 있는지 점검하고 마무리 한다.
※ 문답으로 목표 도달여부를 확인한다.
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 및
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과정 안내를 통해 계산(연산)과정에 대한 이해가 앞서야 한다.
(2)기초계산 지도를 초입단계에서 철저히 지도해야 한다.
⇒ 수학과는 단계별 계통학습이다. 전 단계를 모르고서는 다음단계 문제를 풀 수 없다. 그러므로 단위시간에 발생한 오
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