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학습 지도 방법
1) 연산 지도 내용의 구성
2) 연산지도의 단계
3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법
1) 단위학급내 수준별 소집단편성
2) 소집단별 지도 방법과 내용
3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학습 과정안
4) 수학과 수업모델의
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모델화 하는 단계에서 서로 인정해 주고, 기대된 행동에 대해서는 적절한 보상도 사회학습이론을 강화시키는 한 방법이 될 수 있다. 한편 자기효능감을 향상시키기 위한 필요 요소에는 긍정적 유인물을 비롯한 하위목표의 사용, 대리 경험,
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학습이라고 말할 수 있다. 사실 학생들의 올바른 인성에 큰 영향을 끼치는 것은 교실에서의 이론적 교육이나 훈화보다는, 학생들의 자율적 활동이 무엇보다 중요하다. 그러나 한편으로 생각해볼 때, 체험학습은 개방적이고 비형식적이며 지
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학습에 관한 논의들을 점검하면서 최근 소개되고 있는 ‘읽기와 쓰기 통합 모형(CIRC)’의 적용 방안을 구안해 보았다. 이 과정을 통하여 구성주의 문학교육에서의 절차와, 협동학습 모형 가운데 CIRC는 그 이론적 가정과 절차가 개인의 인지 활
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학습, 모둠학습)의 언어교육
1. 이론적 배경 및 특징
2. 수업 절차
3. 소집단 언어 학습법 적용시 고려할 점
Ⅴ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 수학교육
1. 학습자에게 친숙한 수학 개념을 추출하여 호기심을 유발하고, 기본학습 달
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학습의 계획
1. 학습과제선정
2. 학습목표수립
3. 수업활동유형결정
4. ICT활용 능력확인
5. 환경 및 매체선정
6. ICT활용 사전준비
7. 평가
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육 교수학습의 진행
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
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학습이 일어났다고 보는 것이다. 즉 학습이 일어나기 위해서 체험은 필수 과정인 것이다. 이런 체험의 과정을 보다 확실하고 수월하게 유도하기 위한 과정으로서 체험학습은 ‘자연현상이나 과학적 이론을 실제의 장면에서 직접 관찰하거나
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동기유발, 창지사.
전경원. (2000). 창의학, 학문사.
조석희 (1999). 창의성 증진을 위한 교수-학습에 관한 교육심리학의 역할과 과제, 교육심리연구, 13, 79-103.
하주현. (2000a). 아동기에서 청년기까지의 창의적 인지와 창의적 인성의 발달경향 연
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학습과정에서 도움을 제공하는 교사의 역할이다. 따라서 몬테소리 교육은 교구를 갖추어 놓는 것만으로는 적용이 불가능하며 몬테소리의 교육 이론과 방법에 대한 전문적인 훈련을 받은 교사 양성이 선행되어야 한다. 그런데 한국에는 국제
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학습은 외국어 교육에서 중요한 부분으로 여겨진 언어적 능력 향상과 함께 학습하고자 하는 외국어의 모국어 화자와 지속적인 상호 작용을 통해 상호문화 능력을 향상시키고자 하는 것이다.
≪ … 중 략 … ≫
3. 구성주의 이론
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