|
이론이나 개념에 대한 질문도 포함하는 것이 좋을 것이다.
또한 학습에 대한 동기유발과 자극을 끊임없이 해야 하는데 그것은 PPT의 시각적인 효과를 활용하고 동영상이나 사진등을 제공함으로써 최대한 집중하는 시간이 늘도록 해야 할 것
|
|
|
이론과 참여자들 모두가 종합적이어야 한다. 예를 들면 교육과정 계획에는 학습자, 교수자, 교과전문가, 환경전문가, 교육과정 전문가 등이 함께 참여해야 한다. 제2장 교육과정 연구의 동향
1. 교육과정 개발의 패러다임
가. bobbit :
|
|
|
학습 환경으로서의 웹이 주는 교육적 의미 1999.
박성익 강명희 김동식 <교육공학의 이론·적용·논쟁> 교육과학사
김종문 <구성주의 교육학> 교육과학사 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 학습동기
2. 인터넷이 학습동기에
미치는 영향
|
|
|
학습기회를 제공하거나 신장시킨다. 또한 교사들에게는 새로운 교수경험을 갖게 하고 학부모와 지역 사회에는 교육에 대한 관심과 역할 지각을 촉구하는 교육적 가치가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프로젝트 접근법의 이론적 기초,
|
|
|
학습을 통하여 대부분의 학습자들이 학습에 성공 경험을 갖게 됨으로써 바람직한 자아상과 학습 과제에 대한 긍정적인 감정을 가지게 되어 학습 태도 개선 및 학습 동기 유발과 동등한 학습 기회의 제공에 기여한다는 점에서 의의가 크다.
학
|
|
|
학습을 통해 아동들은 한번도 경험해 보지 못했던 상황에 대해 정서적인 반응을 학습할 수 있다. 어떤 상황에 대한 이야기를 듣거나 글을 읽는 것도 관찰의 또다른 형태가 될 수 있다.
6. 자기효능감
동기에 관한 다양한 이론적 전통 안에서 수
|
|
|
학습
(2) 사회 교과목에 대한 강조
(3) 언어의 역할 강조
(4) 과학과 수학에 대한 접근
(5) 통합된 교과과정
4. 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 배치된 교재 교구의 선정
5. 평가
(1) 현대적 의의 및 의견
|
|
|
이론적 분석을 통해 놀이를 보다 잘 묘사함으로써 관점들의 결합에 대한 깊이 있는 이해를 제공하였다.
3.결론
놀이를 통해 가장 자연스럽게 이루어지는 학습 활동으로 스스로 학습하도록 자극을 주고 동기유발을 제공해 주는 놀이의 교육적
|
|
|
이론적 분석을 통해 놀이를 보다 잘 묘사함으로써 관점들의 결합에 대한 깊이 있는 이해를 제공하였다.
3.결론
놀이를 통해 가장 자연스럽게 이루어지는 학습 활동으로 스스로 학습하도록 자극을 주고 동기유발을 제공해 주는 놀이의 교육적
|
|
|
동기유발(motivation)과정으로 설명하고 있으며, 습득과 수행을 구별하고, 관찰학습이 수행으로 옮기기 위해서는 적절한 보상이나 강화와 같은 동기유발이 필요하다.
이와 같은 사회학습 이론에 의하면 청소년들은 그 사회의 성인들이 말하는
|
|
메뉴펼치기
