|
고 문 헌
윤정일(2007. 신 교육의 이해, 학지사, 서울.)
강신복(2001. 체육교수이론, 보경문화사, 서울.)
유정애(2007. 체육과 교육과정 총론, 대한미디어.) 서 문
서 론
바람직한 교사란?
본 론
Ⅰ. 교육자 이전에 사람이 되어야 한다.
|
|
|
이론의 배경을 보면
① 손다이크는 행동의 계속적인 관찰을 바탕으로 ‘학습의 법칙’을 제시하고 교육목표의 구체화, 습관의 형성, 신경조직의 연결, 적절한 행동 유발 상황 등 행동적인 측면을 강조하였다.
② 파블로프는 개의 타액 분비
|
|
|
2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
12. 장학의 제 모형
13. 장학의 발전 방향
|
|
|
이론과 사회복지실천] (서울: 학지사) 2001.
<제목 차례>
Ⅰ. 서론2
Ⅱ. 본론2
1. 사회학습이론의 배경3
1) 모방학습과 행동주의의 문제점 3
2) 기본 가정3
2. 반두라의 사회학습이론3
1) 학습의 구성요소3
①행동적 모델3
② 행동의 결과4
③ 관찰
|
|
|
이론과 사회복지실천] (서울: 학지사) 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론의 배경
1) 모방학습과 행동주의의 문제점
2) 기본 가정
2. 반두라의 사회학습이론
1) 학습의 구성요소
①행동적 모델
② 행동의 결과
③ 관
|
|
|
이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론
제3장 동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램
제4장 리더십론
제1절 리더십의 개
|
|
|
학습지에 스마트폰 앱 계획
5) 스마트폰 앱 설명하기
6) 어플리케이션 구매하기
3. 정리
4. 비고츠키 이론 바탕으로 분석
1) 비고츠키 이론 개요
2) 아이디어 산출하기 대화 내용
<분석>
비고츠키 이론의 주요 개념 중 "근접 발달 영역(ZDP)"
|
|
|
학습 과정을 세밀히 분석함으로써 인지적. 정의적 영역을 모두 고려한 보다 완성된 학습이론을 만들 수 있을 것으로 기대한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동발달에 대한 행동주의 입장과 스키너(B. Skinner)이론의 특징을 설명해 보았다.
|
|
|
학습이 일어나는 학급의 상황과 관련된 요인이며, 교육 외적 요인은 교실 외적 환경과 교육과정이 결정되는 체제와 관련된 것이다. 구체적으로 교육 내적 요인에는 학습자와 교사요인이 포함되며, 교육 외적요인에는 교육과정이론의 변화와
|
|
|
학습이론은 학습의 형성과 유지에 조건화 이론의 원리와 인간의 인지적 과정을 접목시킴으로써 기존의 조건화 이론이 설명하기 어려웠던 다양한 학습의 형태를 효과적으로 설명하고 있다. 특히，교실에서의 교사가 모델링을 통한 학생들의
|
|
메뉴펼치기
