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학습 자료를 제공한다. 다섯째, 개별화 교육을 가능하게 하는 역할을 한다고 했다. 이채현은 ‘인터넷 활용 교육’(WBI)에 입각한 교수 설계는 전통적인 교육방법과 상보적 관계를 이루면서, 학습동기 유발 등 교육 효과의 극대화를 기할 수 있
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이론을 갖추고 실제 동작 활동을 효과적으로 전개할 수 있는 교사의 지도력에 의존할 것이다. - 목 차 -
1. 유아동작교육의 중요성
2. 유아동작교육의 목표
3. 유아동작교육의 내용과 구성원리
4. 유아동작교육의 교수-학습방법
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이론적 논설에 연결될 수 있음. -> 피터즈의 ‘내재적 정당화’의 문제.
* 피터즈의 논의는 지나치게 형식적인 방식에 의존한다는 비판 받아옴. 이 비판이 타당성을 가진다면 교육의 형식적 세력에 관한 이 글의 논의는 그 형식적인 측면에
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이론적 기초 ( 최정웅 외 1명, 양서원, 2004 ) Ⅰ. 대안학교
Ⅱ. 대안학교의 특성
1. 대안학교의 특성
2. 대안학교의 종류
Ⅲ. 대안학교의 역사
1. 대안학교 등장의 역사적 배경
2. 외국의 대안학교
3. 우리나라의 대안학교
Ⅳ. 대안
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이론적 근거
2) 음악치료의 이론적 배경
3) 음악의 다양한 반응
2. 음악의 치료적 가치와 음악치료의 목적
3.음악치료의 실제
1) 음악치료에 영향을 주는 음악적 요소들
2)음악치료에 필요한 기술들
3) 음악치료의 방법
4) 음악치
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이론에도 많이 포함되어 있다. 즉, 그가 강조했던 아동의 개성을 존중하는 아동중심의 교육, 체벌의 금지, 학습동기의 유발, 교사선택의 신중성, 교원의 자질향상 등은 오늘날에도 중요한 교육의 원리가 되고 있다. 1. 퀸틸리아누스의 사상
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현대적인 교수이론에도 많이 포함되어 있다. 즉, 그가 강조했던 아동의 개성을 존중하는 아동중심의 교육, 체벌의 금지, 학습동기의 유발, 교사선택의 신중성, 교원의 자질향상 등은 오늘날에도 중요한 교육의 원리가 되고 있다. 없음
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현황
3-2.외국의 학교사회복지 발달과 지원제도
4.학교사회복지사의 역할 및 학교카운셀링
4-1.임상전문가로서의 역할
4-2.체계변화전문가로서의 역할
4-3.학교카운셀링의 이해
5.학교사회복지의 실천모델
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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이론적 배경
1. 주의집중결함 및 과잉행동 특성 (명확한 진단시기 : 학령기)
2. 문제행동의 수정
3. 반응대가 기법의 특성
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 논의
1. S1아동의 자리이탈 행동의 변화
2. S2아동의 주의 산만 행동
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이론을 수정한 Atkinson은 실패의 당혹감을 피하고자 도전적 과제로부터 움츠러드는 \'실패회피동기\'를 제안하였다. 셋째 Atkinson 모델과 Crandall의 사회적 학습접근은 성공의 기대나 유인가와 같은 인지적 요인이 성취행동에 중요한 결정인임을
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