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이론과 실 제. 한국교육평가학회 학술세미나 발표논문집
성태제(1999). 교육연구방법의 이해. 서울: 학지사
성태제(2002). 현대 교육평가. 서울: 학지사
조한무(1998). 수해평가를 위한 포트폴리오평가. 서울: 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본
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이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론이다.
피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하면서 아동은 성인에게 직접 교육받지 않아도 자연히 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 말한다. 그러나 훈련이나
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(1) 컴퓨터 활용 교육을 위한 관점
(2) 멀티미디어를 통한 학습교육
3) 기업교육과 교육공학관의 관계
(1) 기업교육에 있어서 인적자원
(2) 기업교육 프로그램
5. 유아교육현장에서의 교육공학 적용 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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이론의 적용이 이루어져야 교육환경을 개선할 수 있다고 본다.
교육평가의 유형은 위에서 살펴본 바와 같이 여러 종류의 유형이 있다. 이들 중 상대평가와 절대평가는 우리에게 낯선 유형이 아니었다. 하지만 능력 참조 평가나 성장 참조평
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학습자의 참여확보는 평생교육기관의 생존과도 직결되는 문제이기 때문에 평생교육기관의 중요한 과제가 되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인학습자의 교육참여 동기이론을 기술하고 학자가 주장한 이론을 자신과 연결하여 논해
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학습욕구이론
심리학자 매슬로우의 동기이론에 따르면 인간은 누구나 자신이 타고난 가능성과 소질을 실현하려는 욕구와, 사물의 뜻을 알고 이해하려는 욕구와 아름다움을 추구하려는 욕구를 가지고 있다. 이들 세 가지 욕구는 매슬로우의
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2. 통합 교육 과정의 개념
Ⅲ. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경
2. Ingram의 인식론적, 심리적, 사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
Ⅳ. 통합교육을 위한 교수・학습원리
Ⅴ. 결론
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이론을 지지하는 교사라면.이라는 조건이 붙는다.!^^
12. Thorndike이론의 평가
①공헌
-학습지도의 개선을 위해 학습동기의 주요성을 최초로 제기하였다.
-실제 생활과 관련 있는 학습내용을 가르쳐야 함을 강조하였다.
-유사성의 법칙을 통해
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학습동기의 외적 자극을 제공한다. 미국은 실제적인 것을 중시하는 나라다. 행동을 잘하는 것이 곧 사고를 잘하는 나라라고 생각하는 나라이며 서구열강의 어느 나라보다 이론(사고)과 실제(행동) 사이의 간극이 심각하다.
교구
교구의 종류
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학습동기의 외적 자극을 제공한다. 미국은 실제적인 것을 중시하는 나라다. 행동을 잘하는 것이 곧 사고를 잘하는 나라라고 생각하는 나라이며 서구열강의 어느 나라보다 이론(사고)과 실제(행동) 사이의 간극이 심각하다.
교구
교구의 종류
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