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학습자가 모든 학습의 과정에 주체자로 참여하는 것은 교육의 내용이 학습자 자 신의 것으로 심도있게 내면화될 수 있는 효과적인 방법이다.
Ⅳ. 결론
성인학습은 성인에 의해 일반 사회의 다양한 장소에서 실생활 중심의 다양한 프로그램을
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중심경영을 극복하여 더욱 실질적인 수혜자 중심의 기관경영이 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김설형(2020), 직장인의 평생교육경험이 퇴직태도와 노후준비에 미치는 영향, 대구한의대학교 대학원.
2. 이명호(2020), 평생교육 프로그램의 문제점 및
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중심적인 면이 강하고, 학습자에게 단순히 모방하게 할 가능성이 높다.
직접 교수는 대체로 국어과의 세 영역 중에서 언어 사용 기능의 교수학습에서 많이 활용할 수 있다. 그리고 교육 내용을 지식, 기능, 태도 교육으로 나눌 경우에는 기능
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프로그램으로는 가상 직무 연습실(job-simulation labs), 고학년 대상의 프로젝트 연습법(senior class projects), 학교기업 운영(school-based enterprises), 민간자격 운영 등을 고려한다.
4. 학습자의 요구와 교육 선택권을 중시하는 직업교육 제도의 다양화
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7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
Ⅵ. 결론
참고문헌
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언어교육을 비롯한 교육과 학습에는 ‘호기심’이 학습자의 흥미를 끌고 배우고 싶은 열의를 높인다고 생각한다. 그리하여 이론 중심의 지루한 방법으로 학습 욕구를 꺾기보다는 교육을 할수록 더 알고 싶고 배우고 싶은 교수 방법이 교육의
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언어교육의 이해. 학지사.
이재승(2005). 아이들과 함께 하는 독서와 글쓰기 교육. 박이정. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책을 활용한 언어지도
2. 그림책을 활용한 언어지도 전략
1) 발음중심 언어교육법
2) 총체적 언어교육법
3) 균형적 언
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언어 교육과정의 변인 가운데 하나인 컨텐츠는 매체언어의 실현 수준에 따라 다르게 나타난다.
매체언어의 실현 수준은 교육과정 변인에 따라 다르게 나타나는 것으로 판단된다. 이 과정을 교수-학습이 일어나는 장면을 중심으로 살펴본다.
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직업교육패러다임의 이해, 부산시 교육청 중등학교 직업교육 직무연수 교재
○ 나승일·강인수·정철영·허종렬(2002), 교육·인적자원 관련 직업교육법제 정비방안 연구, 서울: 교육인적자원부
○ 장석민(1994), 중등학교 직업교육의 현황과 발
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언어 접근법의 특성
2) 총체적 언어 접근법의 원칙
3. 총체적 언어 접근법에서 교수-학습의 원리
4. 총체적 언어 접근법의 평가
5. 총체적 언어접근법에서 교사의 역할
6. 총체적 언어접근법의 유형
1) 내용중심의 교육
2) 주제/소재 중
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