|
아동과 일반 아동의 함께 주의하기와 행동적 요청하기의 특성 비교, 한국정서, 행동장애아교육학회
◎ 백관희(2008), 자폐 아동의 통합 환경에 따른 상호주의하기행동, 명지대학교
◎ 이지연ㆍ정원미, 자폐증의 새로운 해석과 감각통합치료에
|
|
|
교육 : 대구대학교출판사 / 김병하 외 3명 (1990)
청각장애아동 교육의 이해: 양지사 / 김영욱 (2001) 1. 청각장애의 개념
1) 청각장애?
2) 청각장애 원인
2. 청각장애아동의 특성
3. 청각장애아동의 인지능력
4. 청각장애아동의 학습능력
|
|
|
시각장애의 정의
2. 원인 및 출현율
3. 시각장애의 예방
4. 시각장애의 특성
5.시각장애인의 심리
6. 시각장애 복지 시설현황
7. 생활적응활동의 지도
8.감각훈련
9.교과지도
10.학습 환경의 조성
11.논문
|
|
|
학습기술향상 교육프로그램 개발 및 효과. 명지대학교대학원 박사학위논문.
김경선, 여성 한부모 가구주의 생활만족도에 영향을 미치는 요인, 대구한의대학교 대학원 박사학위논문, 2012.
김경혜, 조윤경(2006). 장애아동가족 기능강화 프로그
|
|
|
장애의 개념과 특성
2) 주의력결핍 과잉행동장애 사례
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
정서장애아교육은 학습과 발달에 있어서 다양한 지원이 필요한 아동들을 위한 중요한 분야이다. 이 중 정서행동장애는 여러 종류의 정서적 및
|
|
|
교육 구성요소, 한국장애인고용촉진공단
ⅲ. 심미향(2006), 세상으로 한발 다가서기 : 자폐아동의 읽기 경험을 통한 대인관계태도에 대한 사례연구, 경기대학교
ⅳ. 이희영(2007), 화용적 모방놀이 프로그램이 자폐아의 의사소통 기능 향상에 미
|
|
|
장애형제의 사회적 태도에 미치는 효과
단국대학교 대학원 석사학위논문
Anthony M. Graziano, Developmental Disabilities
-부록에 참조할 또래지명법, 대인관계성향 설문, 아동의 사회적 부적응 측정도구는 월요일
자료실에 올릴 때 함께 올리겠습니다.-&
|
|
|
장애 진단검사
(Korean Attention Deficit Hyperactivity Disorder Diagnostic Scale: K-ADHDDS)
▶FAIR 주의집중력검사(Frankfurter Aufmerksamkeisinventar)
9. 자폐스펙트럼장애(자폐증) 사정도구
▶심리교육 프로파일(Psychoeducational Profile-Revised: PEP-R)
▶아동기 자폐증
|
|
|
교육 보다는 장애아동과 일반아동이 함께 교육함으로서 다양한 경험을 할 수 있도록 완전통합으로 나아가야 한다는 인식이 보편화 되어 있다고 볼 수 있다.
장애아동은 보육시설에서 특수교사에 의해 수행하기 어려운 학습 및 교과내용을 개
|
|
|
장애인 기초연금의 도입방안”, 2005
김언아 외, 한국장애인고용촉진공단, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애자녀의 형제자매의 관계 형성
2. 가정에서의 응급처치 필요성
3. 장애아동 부모의 성교육 필요성
4. 일반아동과의 친구 만들기
5
|
|
메뉴펼치기
