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아동은 만성적인 운동장애가 나타나며 전신운동이 지체되어 있는데, 신체동작을 빠르고 정확하게 하는 능력을 측정하는 운동능력을 파악하는 보행능력과 관절가동범위 운동를 측정하는 도구가 연구되었다. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요
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교육 과정을 구성하는 데 철학적, 심리학적, 사회 문화적 요인이 기초가 되고 있음을 알 수 있었다. 프뢰벨의 이상주의와 듀이의 실용주의 철학이 또는 성숙주의, 행동주의, 인지 발달 이론 등 발달 학습 이론이, 그리고 여러 사회적 변화들이
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교육에의 적용
특수아동의 문제해결능력과 학습한 정도를 알고 그에 맞게 IEP가 가능하다.
좌뇌지향적인지 우뇌지향적인지를 알고 그에 맞는 아동의 적성을 키워줄 수 있다.
교육의 장에서 청력장애, 언어장애 아동의 지능을 효과적으로 사정
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기준점을 마련함으로써, 적절한 상담과 치료가 이루어지고 있다. 결론적으로, 세 이론은 각각의 관점과 방법론이 다르지만, 아동 발달의 전 과정을 포괄적으로 설명하는 데 큰 역할을 한다. 이는 교육자, 부모, 정책 입안자 모두가 아동의 건
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장애아
(3) 사회적 정서적 이상아: 불량아 반사회성아 등
(4) 성격적 이상아: 신경증아 히스테리아 병적 성격아
나. 학습 부진아: 지능발달 정도는 정상이나 학업성취가 그 수준에 미치지 못하는 아동, 주의력 학습 지속시간 짧음, 자제력 부족
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교육의 실천결과를 유아교육 현장에 보급·확산시켜 가야한다. 지금까지 "얘들아! 산책가자" 및 "선생님! 텃밭가요"라는 제목으로 생태 유아교육 프로그램을 책으로 출판한 바 있으며, 현재 세시풍속프로그램, 노인·아동 상호작용프로그램,
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아동의 흥미를 끌어서 학습 목표에 전념시키기 위해서는 그들이 좋아하는 학습 형태인 분단 학습 즉, 소그룹·큰집단 학습 활동(small group·large group activities)을 많이 사용해야 한다. 1. 현 초등학교 영어 교육의 실태와 문제점
2. 앞으로 나
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특징에 따른 분류
1) 가족구성원의 수와 혈연관계의 범위에 따른 분류
2) 가족 내의 권위 소재에 따른 분류
3) 가계 계승의 원칙에 따른 분류
4) 혼인 후의 거주지에 따른 분류
2. 학자에 따른 분류
1) Le Play의 분류
2) Murdock의 분류
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아동의 성취동기에 관한 연구, 대구대학교, 1995
정상조, 따뜻한 가슴으로 전하는 지체부자유 아동의 인성교육, 경상남도교육청, 2000
정재권, 지체부자유 아동의 교육 방법 개선, 한국교육개발원, 1988
정해동, 지체부자유의 선별 및 진단, 국립
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교육 운동
1) 국내 대안학교의 특징
① 신앙을 바탕으로 한 교육이념
대안학교들 대부분이 종교단체와 밀접한 관련을 맺고 있다.
② 주체적 존재로서의 아동관
획일적이고 성적 지상주의의 일반 제도 교육을 비판하며 인간의 다양성을 존중하
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