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교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김병성 지음, 효과적인 학급 학습풍토의 이론과 실제, 학지사, 1995. A. 학교의 학습풍토
1) 학습풍토의 정의
2) 학습풍토의 주요개념
3) 학습풍토의 유형화
4) 학습풍토의 요소
※부천고등학교와 원종고등학교
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습니다.
안녕히 가십시요. 다음에 또 오세요.
♠ 참고자료 ♠
1. 서재천,「제2장 시뮬레이션게임학습」『초등사회과 수업방법』
2. 전숙자, 「10장 5절 역할극과 시뮬레이션」『사회과 교육의 새로운 이해 - 통합적 접근의 3. 쟁점 방법 및 적용
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학습(Magill, R. A. Motor Learning : Concepts and Application, 3nd., 1989). 서울: 보경문화사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 운동 기능 (motor skill)의 개념과 특성
2. 운동 기능의 분류
3. 운동 기능 학습
(1)운동 행동 연구의 이론적 기반
(2) 운동 기능 학습의 단계
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교육 훈련, 학습의 결과로 이루어질 수 있다. 따라서 조직 전체 구성원 사고와 행동을 동시에 변화 시키는 것을 의미하는 리엔지니어링은 변화에 대처하기 위한 구성원의 지속적인 학습 과정이 이를 성공으로 이끄는데 없어서는 안될 요건이
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학습자와 수업이 다루어지고 있다는 점이다. 즉 구체적인 학습단원이나 학습과제가 전제되어야 한다는 점이다.
둘째, 이론의 초점을 개개인의 학습자, 학습해야 할 것 , 특정 수업조건 의 3가지 에 두고 있다는 것은, 그 밖의 수많은 교육적
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교육이론에 입각한 평가
1. 학습자 중심의 교육
학생들에게 세 가지 수업을 통하여 구체적이며 실질적인 경험을 제공하고 확산적 사고를 유발하게 하여 학습자 스스로 경험, 검증, 시험해 볼 수 있게 하였다. 이런 과정을 통해 personal opinion이 i
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환경분석
-내부환경분석
-외부환경분석
-포터의 경쟁자 모델을 통한 경쟁분석
에버랜드 학습조직의 등장배경
에버랜드의 학습조직
-에버랜드의 기본이념
-에버랜드 학습조직의 목표 및 활동
-에버랜드 학습조직의 특징
<참고문헌>
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학습자의 학습과정에서 동기는 무시되고 있다고 지적하면서 동기설계 및 개발과정에 대한 체계적 접근이 필요하다고 하였다.
Keller는 동기를 학습자의 학습과정을 이해하는 핵심적인 부분으로 보고 개인적인 특성과 환경이 노력·수행·결과
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학습자 역할
의미의 능동적 구성자, 산출자, 설명자, 해석자
의미의 능동적 공동 구성자, 산출자, 설명자, 해석자
환경
교사와 학생간에 형성되는 문화를 강조(상이성 강조)
공동체의 문화를 반영하는 학습교육의 실태조사(동질성강조)
주요
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특한 연구영역이다. 성인은 우선 심리학적, 사회학적 측면에서 분명하게 미성년자의 상황과 구분된다. 대부분의 사회는 그 사회 내에서의 미성년자의 삶과 성인의 삶을 인위적으로라도 구 분하고 있으며 그러한 점에서 교육-학습의 상황도
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