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교육대학원 2003 국내박사 임수현 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사 최성규 B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판 한국정서·행동장애아교육학회(
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학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사 최성규 <B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판> 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), &
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치료기법들(자기평가, 자기교시, 자기언어화, 자기질문, 자기점검, 자기기록 및 자기강화)을 통해 아동들 자신의 사회적, 학습적 행동을 통제하도록 하는 방법이다. 간단히 말해, 인지가 행동에 영향을 미치므로 아동의 인지를 수정함으로써
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적응도가 높고, 자아존중감이 놓고 직업세계에서 성공 경험을 많이 한다.’ 특수한 학습자 Ⅰ. 특수한 학습자에 대한 이해 Ⅱ. 영재아 Ⅲ. 학습장애아 (learning disability) Ⅳ. 학습부진아 (under-acheiver) Ⅴ. 정서 및 행동장애
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장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25 Ⅰ. 서 론 – 인간행동과사회환경 들어가기 Ⅱ. 본 론 - 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점에 대하여
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [학습장애아 교육] 학습장애 아동 교수학습 방법 I. 읽기 1. 단어 인지 2.
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장애인의 전환과정 결과에 관한 종단적 분석, 삼육재활센터 강위영, 정서장애아 교육, 대구대학교 출판부 강위영·정대영(1994), 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사 변홍규(1996), 최근 연구동향에 따른 학습장애아자의 지도대책, 특수아동의
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참고문헌 >> 권주석. 이유훈. 김용한(1999). 개별화 교육계획 작성·운영지침. 국립특수교육원. 김승국. 정대영 외13명(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사. 1. 개별화 교수 계획 2. 학습자의 능력과 특성에 적합한 교수
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학습장애아와 CAI효과 2. CAI를 통한 학습장애아의 읽기 이해 3. 읽기학습과 상위인지 4. 작동기억과 읽기지도 Ⅲ. 연구방법 1. 대 상 2. 도 구 3. 절차 4. 자료분석 Ⅳ. 결과 및 고찰 1. 읽기이해의 성취 2. 읽기 상위인지 수준 3
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학습과 관련된 뇌의 기능에 장애를 초래하게 된다. 많은 교육학자들도 부적절한 학습환경이 많은 학습장애아들의 학습과 행동문제 에 영향을 주는 요인이라고 주장하면서 그 증거로 대부분의 학습장애아들의 학습문 제가 직접적이고 체계적
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