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9. 모험하기
10. 장기적인 만족 추구
11. 비이상주의
12. 정서적 장애에 대한 자기 책임
III. 당위주의
1. 자신에 대한 당위성
2. 타인에 대한 당위성
3. 조건에 대한 당위성
IV. 비합리적 신념
V. ABC이론
VI. ABCDEF모델
* 참고문헌
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학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의
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교육과정의 토대로 인정받고 있는 것으로 이를 통해 교육만이 아닌 지역사회 내에서 직접 장애아들이 환경에 적응하는데 초점을 맞출 수 있다. 장애에 대한 이런 이론적 모델을 통한 접근도 중요하지만 가장 중요한 것은 우리들의 장애인에
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장애아에게 유익했으며, 질적으로 좋은 일반교실 환경이 이에 영향을 미친다고 지적하였다.
완전통합교육에 대한 교사의 반응은 긍정적이었다. 사회적응, 인관관계, 학습성취 등 모든 면에서 좋은 결과를 얻었다고 보고한다. 특히, 학생간의
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장애를 들 수 있다.
넷째 사회적 자극이나 언어적 자극의 결핍 등을 들 수 있다.
지적장애아는 신체적 특성역시 일반 유아보다 뒤진다. 지적 측면과 언어적 측면에서도 학습능력이 대체로 뒤떨어진다.
지적장애아를 위한 교육적 처치는 일반
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장애아 교육, 양서원
-이철수, 사회복지학사전 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 적응행동
1)적응행동의 정의
2. 적응을 위해 요구되는 일련의 활동 및 기술
1)개념적 적응행동
2)사회적 적응행동
3)실제적 적응행
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: Mouton.
Skinner, B. F. (1956). Verbal behavior. Newyork : Free Press.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and languge. In E. Hanfmann & G. Vakar(Eds. and trans.), Cambridge, MA : MIT Press. Ⅰ. 유아의 언어발달과 이론적 경향
Ⅱ. 언어장애 유아의 특성과 지도 원리
Ⅲ. 맺는 말
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교육 12건 X 5명 = 60명
외부교육 1건 X 2명 = 2명
직원교육을 통해 사회재활교사의 전문성을 확보하고 새로운 정보에 대한 자세확립 및 서비스 방향을 개선 함.
실습지도
실습생
3건/6명
300
사회복지실습생들을 체계적으로 교육시킴으로써 차후에
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교육의 내용에는 법정 필수 교육인 성희롱 예방 교육, 안전보건, 장애인식 개선, 개인정보보호 교육 등으로 구성되어 있다. 또한 활동 실무를 진행하는데 장애아의 돌봄 관련하여 토의 및 질의 응답시간을 갖고 있다. 이들은 학습과 놀이 활동
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학습을 촉진하는 요인들
○협동학습을 위한 외적 보상의 필요 여부
○혼합 연령 집단
3. 평가의 중요성
○유아의 학습 잠재력 예측 평가
○사회적 비계를 설정
○협동학습을 위한 소집단의 구성
○장기적 비계 설정
4. 장애아 교육
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