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학습과 간단한 제재로 구성되어 있으며 교육자들 또한 부담 없이 할 수 있는 내용이라고 판단이 된다.
과한 관심을 보이는 것으로 아이들은 자신의 행동을 다른 사람들에게 주목시키도록 유발하는 수단으로도 할 수 있기 때문이다. 오히려 이
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장애, 성, 다문화, 차별행동들에 편견에 대한 문제점을 직면하여 함께 고민하고 사고하면서 긍정적인 정체감과 함께 편견에 대응하는 능력을 길러주는 교육이다.
(2) 교육과정의 운영
반편견교육과정은 하나의 독립된 교육내용이라기 보다는
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development in children with mental retadation.
-도서
유아를 위한 친사회적 행동지도 - 이화여대 출판부
장애아 통합교육 프로그램 - 총신대학교 부속 유치원
<SITE>
home-cein.or.kr/html
youny.x-y.net/main.education/write4.html
eduican.com/lecture.sub/popso.3htm
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장애, 질환 등은 성장에도 영향을 미친다.
그러므로 성인의 복지에 비해 더 강한 수준의 예방대책이 필요하다. 아동은 문제가 생기면 이미 곪을대로 곪아서 터져버린 상태라고 생각한다. 이는 정신력의 문제가 아닌 아동의 특성 때문이다. 아
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분류
1.아동복지의 정의
2. 아동복지의 기본 요소
3.아동의 특성과 복지에 대한 욕구
4.아동복지의 대상
Ⅲ.아동복지의 현황과 문제점
1.아동복지의 발달과정
2.아동 복지의 현황
3.현대 사회가정에서의 아동복지의 문제점
Ⅳ. 아동
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습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동복지영역에 대한 전문가로서 아동복지사가 필요한 시점이다. <용어정리>
1. 아동복지의 의의와 특징
2. 지지적 아동복지
3. 보충적
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습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동복지영역에 대한 전문가로서 아동복지사가 필요한 시점이다. 1.아동복지
2. 아동복지의 의의
3. 아동복지 서비스
4. 아동복지의 이
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습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동복지영역에 대한 전문가로서 아동복지사가 필요한 시점이다. 아동복지
<목 차>
Ⅰ. 아동복지
Ⅱ. 아동복지의 의의
Ⅲ. 아동복지
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지나치게 낮게 나올 수 있고 반대로 그림 공부를 많이 한 발달장애아는 지나치게 높게 나올 수 있다. 여러 가지 검사를 실시하는 가운데 보조 자료로는 사용할 수 있지만 이 검사의 결과만으로 지적능력을 판정하기는 어렵다. 없음
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치료 방법을 모색하여 지원할 수 있도록 하여야 할 것이다.
< 참고자료 >
장인협오정수 공저(1993), 아동청소년복지론, 서울대학교출판부
이용교(1993), 한국청소년복지의 현실과 대안, 은평천사원 출판부
이용교 외(2000), 한국의 아동복지학,
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