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치료 교육 과정 개정의 기초
3) 물리 치료 교육 활동의 성격
4) 물리 치료 교육 활동의 목표
5) 물리 치료 교육 과정의 내용
6) 물리 치료 교육 활동의 교수?학습 방법
7) 물리 치료 교육 활동의 평가
Ⅸ. 청각장애아동의 예절교육
Ⅹ. 청각
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장애아 본인 과 그 주위의 사회인들의 장애에 대한 올바른 이해와 긍정적인 태도는 반드시 필요하며 이러한 것들은 아동기부터 통합 교육으로 서서히 이룩될 수 있다.
(2) 교육 적인 측면에서의 통합교육의 중요성
관찰학습을 통한 생활연령
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외국어 교수법으로 접근하는 새로운 교수 방법이 오늘날 청각장애교육의 새로운 이정표를 제시하고 있다.
4) 배치
청각장애 아동들의 교육 환경
가) 학습 환경
통합교육의 원리와 철학으로 많은 장애아동이 일반학급에서 학습하고 있다. 성공
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교육의 역사적 이해, 대구 : 형설출판사
김병하·이태영·김정권(1982) : 청각장애아 교육특수교육학, 대구 : 형설출판사
김승국(1995) : 특수교육학, 양서원
김영환외 3명(1986) : 특수 교육학 해설, 서울 : 학문사
이태영·김정권(1986) : 특수교육학,
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교육관련 연수가 필요하다. 이러한 연수기회의 확대를 위해서는 연수시설의 획기적인 확충 및 쾌적한 환경조성이 필요하고, 기본적인 교수학습 기자재 및 실험, 실습 기자재가 도입되어 활용되어야 한다.
Ⅹ. 장애아동교육(특수교육) 관련
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치료되면 열매맺기 프로그램 대상자로 환급하여 다시 담임교사의 특별지도를 받게 하였다.
3) 보조프로그램 활용
학습부진아동은 아동은 학습기능을 수행하는데 필요한 지적 ,언어능력, 주의 집중력, 기억력, 사고력 등의 기초 학습능력이 부
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학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
김삼섭(2006). 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원.
김성애정대영박희찬(2004). 통합교육의 효율적인 운영방안. 안산: 국립특
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학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
김삼섭(2006). 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원.
김성애정대영박희찬(2004). 통합교육의 효율적인 운영방안. 안산: 국립특
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교육학. 2005, 강정희, 희소 1. 정서․행동장애의 정의
2. 정서․행동장애의 분류와 특징
3. 이론적모델에 따른 치료교육적 기법
4. 정서․행동장애아 치료교육
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교육 센터로 운영되는 방안이 모색되어야 한다.
참고문헌
교육부, 특수학교 교육과정, 교육부고시 제1998-11호, 1998
국립특수교육원, 발달장애 아동의 인지학습 전략의 이론과 실제, 국립특수교육원 국제세미나 자료집, 1996
김동연, 시각 장애아
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