|
교육문제는 또 다른 문제를 발생시키는 요인으로 작용될 수 있다 그러므로 장애아동이 특수학교를 졸업한 후 사회에 통 합되고 스스로 자립생활을 유지할 수 있도록 도와야 할 것이다.
둘째, 특수교육 대상 학생의 학습에 대한 권리를 보장
|
|
|
장애아동과 장애아동과의 통합교육을 위해서 모든 일반학교에 장애아동이 편하게 이용할 수 있는 편의시설 확보와 중증장애아동을 위한 방문교사제 도입이 시급하다. 일반학교에서 특수교육을 받지 못하고 방치되어 있는 학습 장애아, 경도
|
|
|
장애아와 비장애아 모두가 한 교실에서 어우러지며 하나가 되는 그 날까지 함께 꿈꿀 수 있기를 바라며 이 글을 마친다.
** 참고 문헌 **
『교육 심리학』. 임규혁. 서울: 학지사, 2004.
김성일 교수님 교육 심리학 수업의 노트 필기
한국 교육 학
|
|
|
장애 학생의 교과 학력에 관한 논문, 석사학위논몬, 단국대학교 대학원, 서울.
최성규(1997), 청각장애아의 심리, 서울: 도서출판 특수교육.
한국농아인협회(2001), 농아인과 사회, 서울: 한국농아인협회.
http://www.cne.go.kr/~spec/html/a015.htm
http://www.chu
|
|
|
교육에 대하여 비 장애유아 부모는 물론 장애유아 부모도 모두 염려를 하고 있다. 비 장애유아 부모는 장애유아의 통합으로 인해 자신들의 자녀가 바람직하지 못한 행동을 모방하거나 학습에 방해를 받지 않을까하여 두려움과 걱정을 가지고
|
|
|
장애아 교육에 있어서는 더욱 중요한 위치에 있으며, 각 교과 학습이 성공적으로 이루어질 수 있는 것은 재활 훈련의 성과 정도에 따라 결정된다고 할 수 있다. 재활 훈련은 운동, 작업, 언어, 감각 등과 같은 주요장애만을 대상으로 하지 않고
|
|
|
학습이 효과적으로 이루어 질 수 있도록 부모역할 강화를 위한 보육시설과 부모협력은 강화되어야 된다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
부모교육 박명순, 김현경 외 1명 저 | 학지사 | 2015.03.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아 부모상담시
|
|
|
장애가 발생하지 않도록 미리 대처하는 것은 매우 중요하다.
7. 참고자료
자폐성 장애아동의 행동특성에 관한 연구, 김은경
아동발달, 이항재
지체부자유아 교육, 곽승철 1. 발달장애 개념
2. 발달장애 유형
3. 발달장애 원인
4. 발달
|
|
|
교육원, 특수학교 교육과정 국제비교, 서울 : 문영사, 1998
권상혁·황윤한, \"일반교육-특수교육 완전통합을 위한 기초 연구 : 탐구조사\", 특수교육 연구, 1995년 12월호, 국립특수교육원, 1995
김승국, 장애아 통합교육의 추진방안, 연수자료, 1998.
|
|
|
장애아동 시설의 건립을 확대하여야한다.
(8)특수학교와 특수학습이 확충되어야 한다.
우리나라 특수 교육 수혜율이 약 20% 정도인 것은 10년 전 일본의 수혜율이 95%인 것과 비교하면 크게 낙후된 수준이다. 따라서 모든 장애아동이 교육받을
|
|
메뉴펼치기
