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흥미나 관심에 따른 집단 구성 전략을 시도해 볼 수 있다. 특히, 학습부진 학생들의 경우, 학습 자체에 흥미를 갖지 못하는 학생들이 대부분이라는 점을 감안할 때, 수업을 계획할 때 미리 학습자가 관심 있어 하는 주제나 대상을 파악하여 학
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학습 자체의 특정 목적과는 무관하게 개인의 내적 성취나 내적 만족 등의 욕구를 충족시키려는 동기를 포함한다.
이와 같이 성인학습자의 학습에 참여하는 동기는 개인적인 특성과 목적에 따라 매우 다양하기 때문에 이들의 다양한 교육 참
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교육대학원 석사학위논문.
김정은·최진령(2018). 어머니의 양육효능감 및 양육스트레스와 아동학대간의 관계. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대에 영향을 미치는 원인
2. 이를 토대로 아동복지와 교육적 차원
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원인은 낮은 지능보다도 오히려 학습 결손의 누적으로 인한 요인이 많아 결국 교육적 환경 요소의 결손에 의한 요인이 된다. 학습부진아에 대한 지도는 궁극적으로 학교 교육의 성과를 높이는데 크게 기여한다. 학교 교육 현장에서 학습부진
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학습의 장애나 결손요인 파악 적절 제거 보충
3) 수업절차
구적 수업목표 달성위해 구체적 교수활동 전개
학생에게 적극적 학습동기 유발 촉진
완전학습위해 가장중요한 단계
4) 성취도 평가
수업전개 과정의 일부로서 교육목표 달성도를
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학습행동의 예시
1. 학습이론의 개념
1) 등장배경
2) 학습이론의 유형
2. 고전적 조건화에 대한 개요
1) 기본견해와 가정
2) 주요개념
3. 조작적 조건화에 대
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학습이 교육의 목적인데 학습자에게 맞지 않는 수업 속도는 기본적으로 많은 문제점을 가지고 있다고 할 수 있다. 따라서 학교 수업 진도 속도를 결정하는 데 영향을 주는 환경을 검토하고 근본 원인을 해결함으로써 학습자가 학습하기에 알
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기 나눈다.
헤어짐 노래로 인사를 하며 마무리한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 여러 장애 범주 중 지적장애를 선택하여 그 장애 유형에 해당되는 아동의 예시를 정하고 교수-학습절차에 따른 지도 프로그램을 작성하여 보았다. 지적장애아동들에게
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학습 공동체를 형성하려는 지역사회 교육이 되어야 한다. 가정, 직장, 지역사회 등에서 총체적인 학습지원체제로 재구조화가 필요하다.
6. 나의 의견
첫째, 대학 교육은 학위 과정에 참여하는 성인 학습자의 특성과 학업에 부여하는 의미를
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장애학생의 학력지체 상태를 살펴보면, 교과의 수준과 내용을 청각장애학생의 학습 수준에 맞는 수요자 중심 교육과정으로 재편성하여 적용해야함을 절실히 느끼게 된다.
특히, 단계별 연계성이 강한 교과 특성을 갖는 수학교과에서는 구성
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