|
학습시키는 것이 가장 중요하다. 장애아동의 사회적응이나 일상생활에서 겪는 부적응 행동은 사회에서 외면되기 쉽다. 발달 장애아동과 학부모의 참여욕구가 증가하는 가운데 장애아동의 잠재능력인 가능성을 교육을 통해 개발해 주고 일상
|
|
|
장애아동에 대해 조기에 통합교육을 실시함으로써 장애아동의 사회화 과정이 한층 더 자연스럽고 긍정적으로 이루어질 수 있으며 일반아동과 자연스러운 접촉을 증가시켜 발달장애를 포함하여 모든 장애아동들의 학습기회가 차단되는 것을
|
|
|
장애아 전문 어린이집 교사의 안전교육에 관한 인식조사연구. 인제대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
김보미 (2006). 장애유아의 안전사고 실태 및 안전교육에 대한 교사 인식에 관한연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
|
|
장애의 발생을 감소시킬 수 있다. 1. 지적장애 개념
2. 지적장애 발생원인
(1) 선천적 원인
(2) 후천적 원인
3. 지적장애의 분류
(1) 심리학적 분류
(2) 교육적 분류
(3) 의학적 분류
4. 지적장애아의 일반적 특징
5. 지적장애 진단기
|
|
|
분류
1. 법적 정의
2. 교육적 정의
Ⅱ. 시각장애의 원인
1. 눈의 구조
2. 시각장애의 원인
Ⅲ. 시각장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 신체적 특성
3. 사회적, 정서적 특성
4. 의사소통 특성
5. 실명의 사회학적 측면
Ⅳ. 시각장애아 교육
1
|
|
|
교육대학원 사회교육석사학위논문, 1997
5. 현대장애인 복지개론, 권도용,오길승,박희찬 공저, 홍익재, 1998
6. 특수한 가족으로서의 삶 그 의미와 성숙의 과정, H디두 Featherston 지음, 양서원, 1995
7. 장애아 부모를 위한 자폐성아동의 이해, 강위
|
|
|
특성
2. 여러 가지 질병에 쉽게 감염된다.
3. 결혼과 출산 등 성기능적인 특성
4. 다운증후군아동의 수명
5. 언어능력적인 특성
6. 다운증후군아동의 학습 특성
7. 다운증후군 아동의 성격
Ⅴ. 다운증후군 아동의 바람직한 교육 방향
1. 다
|
|
|
교육은, 장애아의 교육에 대한 부모의 참가를 강화했다는 점에서도 그 의의를 찾아 볼 수 있다. 장애유아의 효과적인 지도나 그러한 지도의 효과를 유지시키기 위해서도 부모가 참여하는 지도나 그러한 활동의 연장으로서의 가정지도의 필요
|
|
|
장애아동센터 주최 발달장애아동 전문가를 위한 치료교육워크 Ⅰ.자폐장애
1. 자폐증이란?
2. 자폐증의 원인
3. 자폐에 대한 증상
4. DSM-IV에 따른 자폐증 진단 기준
5. 자폐장애의 특성 및 행동
6. 자폐장애의 치료
|
|
|
교육방법과 감각 신체적 특성
확대된 인쇄물, 확대경, 점자, 녹음교과 같은 수정안이 시각장애 학생들에게 교과서와 그 외의 교재들의 사용 능력을 상당히 증가시킬 수 있다할지라도, 시각의 감각장애 자체가 이러한 교재들을 사용하는 학습
|
|
메뉴펼치기
