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학습장애아를 위한 교육방안
위에서 살펴본 바와 같이, 학습장애 아동의 장애의 유형과 정도가 다양하다. 의학적 접근의 치료와 더불어 인지적 결함이나 취약 부분의 교육적 지도가 병행되어야 한다. 더불어 정서적 요인 및 환경 조건의 적절
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교육
- 문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도 록 가르치는 것이다. 1. 개념 및 정의
2. 분류
3.
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학습장애아들에게 필요하다는 연구결과를 밝혔다.
이러한 원인은 학교에서의 교육이 대부분 정의적, 인지적 부분의 교과중심교육을 강조하고 있기 때문에 학생들을 학교를 졸업한 후 사회생활에 적응이 어렵고 또 독립적인 생활능력이 길러
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준화 평가문제가 있었으면 아동의 실태를 좀 더 정확히 파악할 수 있겠다.
2) 교육가능급 학습장애아 수학과 지도는 구체물이 투입되어야 하며 자료 개발에 있어서 정적인 것 보다는 동적인 자료 개발이 속히 이루어져야 하겠다.
3) 기능 훈련
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아동심리치료. 학문사 I. 초등학교 아동을 위한 부모교육
1. 초등학교 아동을 위한 부모교육
2. 부모의 역할
3. 부모교육 프로그램
4. 부모교육의 종류
II. 초등학교 아동을 위한 부모상담
1. 주의력이 집중이 안되는 아이
2. 학습장애아
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준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012 1. 자폐장애
1) 자폐장애
2) 유아기, 학동기
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교육. 대구대학교 출판부. 2004.
박화문 저. 장애아 발달학. 대구대학교 출판부. 2000.
이소현. 특수아동교육. 학지사. pp83-103. 2001.
김동일 外, 『학습장애아동의 이해와 교육』. 학지사. 2003.
송종용, 『학습장애 - 공부를 못하는 것도 병이다.』.
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학습장애아에 대한 정보제공과 상담 및 심리치료를 등을 통해 적절한 개임을 할 수 있어야 한다.
그 외 맞벌이 가정의 경우 방과 후 프로그램을 통해 아동에 대한 보호와 교육을 지원하고, 집단따돌림이나 품행장애의 문제에도 적극적으로 개
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아동의 이해와 심리·행동 치료교육. 대구대학교 출판부.
김황용(1999). 문제행동의 기능 분석. 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도. 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집.
박은혜(2000). 자폐아동을 위한 보완·대체 의사소통 활용
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ller, 1989; 김지원, 1998, 재인용).
이러한 연구결과들은 정신지체아동의 수 개념교육에 컴퓨터보조학습을 단독으로 사용하는 것보다는 적절한 교수설계가 투입되었을 때 더 효과적이라는 것을 말해준다.
그런 의미에서 1970년대 이래 학습장애아
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