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교육)의 수업모형
1. 반응 중심 교수학습 모형의 수업 단계
2. 반응 중심 문학 토의 학습 모형의 수업 단계
Ⅷ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육) 관련 제언
1. 즐거움을 가지게 한다
2. 분석하고 종합한다
3. 지도 내용을 핵심화한다
4.
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교육연구회, 2001 Ⅰ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 발생배경
1. 독자반응 이론의 등장
2. 텍스트중심 문학교육에 대한 반성
Ⅱ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 환경조성
1. 문학 읽기 코너
2. 문학사랑 게시판 활용
3. 학급 홈
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정보통신활동이나 청소년 단체활동, 행사활동 가운데 학예행사활동이나 교류활동시간을 활용할 수 있다.
2) 국제이해교육을 위한 재량활동 프로그램의 개발
교사들이 국제이해교육에 적합한 교수-학습유형의 최우선 순위로 활동/체험형과
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학습요소 : 동시적 상호작용성(과제 상호의존)
(3) 단계에 따른 지도
* 동기유발(지각활동) - 함께 이야기 나누기
시범작품 감상하기
교육방송의 관련 프로그램을 시청하여 활동과정을 알아보기
* 그리기(표현활동) - 이야기하기, 돌려가며 그
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활용할 필요가 있다.
4. 참고문헌
1) 우혜진. \"행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안.\" 국내석사학위논문 경북대학교 교육대학원, 2012. 대구
http://www.riss.kr/link?id=T12892657
2) 이현경. \"조작적 조건화에 따른 상징적 모델링 학
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학습 자료를 개발하여 제공하는 한편, ICT 등 국제이해교육 관련 다양한 학습 자료를 보급해 주어야 한다.
넷째, 자기주도적 학습을 강조하고 있는 재량활동시간과 계발활동이 중심이 된 특별활동시간을 효율적으로 활용하여 국제이해교육시
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교육 과정 연간 시간 운영 계획
Ⅵ. 특별활동의 영역별 지도내용
1. 내용 선정 원칙
2. 영역별 활동 계획
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
Ⅶ. 특별활동의 운영방법
1. 고정 운영
1) 방법
2) 장점
3) 단점
2.
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교육(국어과교육) 총체적언어학습
Ⅴ. 국어교육(국어과교육) 독서토론학습
1. 독서토론학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅵ. 국어교육(국어과교육) 가치탐구학
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독서 토론 진행
2. 독서토론 승패의 결정
Ⅳ. 독서토론학습(독서토론수업)의 사례
Ⅴ. 독서토론학습(독서토론수업)의 활동방법
1. 짧은 글 읽어 주기
1) 저학년
2) 고학년
2. 3분 책 소개하기
3. 그림 그리기
4. 만화 활용하기
5. 개인 도
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교육의 중요성
Ⅴ. 유아 음악교육 방법
1. 감상을 통한 음악교육
2. 노래를 통한 음악교육
Ⅵ. 유아의 음악교육의 실제
1. 유아의 감상지도
2. 유아의 노래지도
3. 유아의 악기지도
4. 유아의 율동지도
5. 유아의 창작지도
Ⅶ
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