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학교 홈페이지에 운영되고 있는 ‘토마토’ 전자 도서관 프로그램 보완하여 요일별로 내용을 개발하여 운영하였으며 창의 학습지를 개발(칠교놀이 학습지, 마인드 맵 독서 학습지)하여 활용하였다.
방과후 공부방 운영시간표
블럭
운영시
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이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습과정] 양서원, 2000
최경숙. [발달 심리학] 교문사, 2010
조강모. [아동 도덕발달과 열린교육] 문음사, 1997
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학습을 가정과 학교가 연계하여 실천한다면 쓰기 영역의 창의력 신장은 더 큰 효과가 있을 것이다.
우뇌(右腦) 활성화를 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 프로그램을 지속적으로 실천하여 쓰기 영역의 창의력 신장에 도움을 주기 위해서는 학생
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학적인 내용을 찾는다.
④ 중심 내용과 관련 있는 세부 내용을 선정한다.
⑤ 독자의 이해를 돕기 위해 사진이나 그림, 도표 등을 이용한다. ● 교재관
1. 대단원 개관
1) 대단원명 및 학습목표
2) 단원 설정의 이유
3) 교육과정 및 대단
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프로그램 속의 읽기 사례에 의하면, 최근 읽기에 대한 이론적 구성은 \'기능적 접근법\'을 취해왔다. 즉 언어는 사회맥락에서 습득된다는 것과 의사소통은 기능적 숙련이라는 것이다. 그러나 아동의 읽기 학습 방법에 관한 현재의 관점은 언어
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글쓰기를 할 수 있도록 도왔다. 이러한 사례는 학생들이 자신만의 언어를 만들어 나가면서 자연스럽게 문해력을 키우는 데 큰 도움을 준다. 또한, 중학교에서 이루어진 \'프로젝트 기반 학습\'의 사례도 주목할 만하다. 이 프로그램에서는 학
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학교 교육대학원 논문, 2006.
최미숙 외, 국어 교육의 이해 - 국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기, 사회평론, 2008.
최지영, 중학생과 대학생의 통신언어 사용양상 비교, 고려대학교 대학원 논문, 2011.
황현경, 통신 언어 사용의 지
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학습은 교사 나름의 체계적인 틀을 가지고 해야 한다. 철저히 사전답사를 하고 사전지도를 준비하여 아이들에게 현장 체험학습이 유익하도록 한다.
11. 맺음말
한 학급의 담임이 되어 나의 학급운영 프로그램 짜는 것은 여간 어려운 일이 아니
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활용면
컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 잘 활용하였으며 표현이 창의적이다.
컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 활용하여 표현이 효과적이다.
컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 알지 못하여 표현이 미흡하다.
태 도
학습 준비와 제작을 성실히 하고,
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학습
Ⅵ. 마인드맵의 적용
1. 교과 적용
2. 교과 외 다양한 적용
1) 필기
2) 일기, 글쓰기, 독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드 맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
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