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활용
- 행동연습, 역할놀이, 게임, 글쓰기, 그림 그리기 등
2~4쪽
계
12~16쪽
위의 구성체계를 보면서 알 수 있듯이 가치규범을 개념 중심으로 주입, 전달하는 방식에서 벗어나 활동 중심, 실천 중심의 학습 자료가 되도록 하였다. 그에 맞춰 6단원
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학교 3학년
학습 목표
1. 실전에서 활용할 수 있는 상황극을 안전에 유의하면서, 진지한 태도로 시연할 수 있다.
2. 상황극을 비판적으로 보고, 조별토의를 통해 의견을 발표 할 수 있다.
3. 자신에게 가장 필요한 동작을 선정하고 이를 숙달 할
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활용하는 등의 전략이나 기법을 이용할 수 있다.
7. 출판 프로젝트
출판 프로젝트는 적어도 한 학기나 학 학년 차원을 단위로 이루어진다. 또한 국어과의 전 수업 시간을 대상으로 이루어질 수 있는 프로그램 수업이다. 출판 프로젝트는 쓰기
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학 결정 변수라고 할 수 있다. 이러한 에세이는 우리의 논술 시험과는 달리 정형화된 틀이 없이 자유롭고 창의적이라는 점이 특징이다. 오히려 정형화된 틀에 박힌 글쓰기를 할 경우 낮은 점수를 받게 된다. 학생들에게 제공되는 주제도 개방
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활용될 수 있다. 그리고 일과 직업의 세계를 자신의 소질 및 흥미와 직접 관련시켜서 탐구해 볼 수 있는 프로그램을 제작하기 위해서는 현재의 흥미와 오락 또는 학습의 연장으로서 구조화되어 있는 특별 활동 계획이 노작활동 중심의 교육계
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글쓰기
2. 목록 만들기(Listing)
3. 상상화하고 시각화하기
4. 무리 짓기(Clusting)
5. 그리기(Drawing)
6. 대화글 쓰기(Dialogue)
7. 다른 사람의 관점에서 이야기 쓰기(Altered point of view)
8. 편지(letters)
9. 초상화(Portraits)
10. 의식 지도(Maps of consciousness
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이야기해본다.
전체
학습
※ 기본은 개별학습이지만 친구들과 자유롭게 모듬을 만들어 쌓기나무를 활용할 수 있다.
학습
과정
학습
내용
교수학습 활동
시간
학습
형태
유의점 및 학습자료
교 사
학 생
전개
실행
단계
T:활동1)부터 활동4)에 나
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초등학교 4학년 2반 김짱구 기자> 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구
5. 학급 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 본시 교수‧학습 활동의 실제
10. 참고 자료
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활용 방법을 자기 생활과 관련하여 말한다.
시간 활용 계획을 세워 실천한다.
3) 평가
(1) 인지적 영역은 지필, 실기, 관찰 등 목적에 맞는 타당한 방법을 적용한다.
(2) 정의적 영역은 관찰법이나 체크리스트 법을 적용한다.
(3) 개개 학생의 기
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학생들이 참여활동을 통하여 독립성·자율성·창의성·민주성을 함양하도록 하며, 학생의 참여의 폭 확대를 위해 학교시설을 개방하여 청소년 여가 프로그램 및 방과후 프로그램을 진행하여야 한다.
3) 사회(지역사회)의 역할
첫째, 청소년들
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