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태도, 의사소통능력 등을 관찰하여 서술식으로 평가하도록 하고 있다. 그리고 평가 결과를 다음과 같이 활용할 것을 밝히고 있다.
가. 학생에게 자기가 학습해야 하고 행해야 할 것이 무엇인가를 알려준다.
나. 학생에게 영어 학습의 성취 정
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수학습목표와 평가내용을 보다 직접적으로 관련시킬수 있다.
지식 정보화 사회는 고등 정신 교육을 강조하고 요구하고 있다. 수행평가는 기존의 다른 평가와 달리 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력과 자기 주도적인 평생학습
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학습과 자기 주도적 학습). 특별 활동의 5개의 내용 영역 구분 역시 같은 맥락으로 총체적인 교실과 학교의 생활을 계속해서 단편화시켜 틀에 ‘끼워 맞추기식’으로 계획되고 실행되도록 구성되어 있다.
사회문화적인 발달과 성숙, 나아가
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수학 영역
3. 공간영역
4. 신체-운동 영역
5. 음악 영역
6. 대인 관계 영역
7. 개인적 통찰 영역
Ⅲ. 분야별 영재교육과정의 필요성
Ⅳ. 국어분야의 영재교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 교수?학습 방법
4. 평가
Ⅴ. 영어분야의 영재교육과
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학습양식
▶표로 제시
( 언어적 학습자, 논리/수학적 학습자, 공간적 학습자, 음악적 학습자, 신체/운동적 학습자, 대인관계적 학습자, 자기이해 학습자, 자연탐구적 학습자)
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지
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학습 자료 제작에 대한 부담을 덜어주고, 교재 및 학습 자료의 질적 향상을 위해 공동 개발, 공동 제작 방안이 연구되어야 하며, 개발한 교재나 학습 자료를 교육청이나 연구원에 탑재하여 단위 학교에서 쉽게 재구성하여 사용할 수 있도록 해
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수학은 국민공통기본교육기간동안 20단계로, 영어는 중1부터 고1까지의 4년동안 8단계로 나뉘어 수업이 진행된다. 이와 함께 초등학교에 주당 2시간, 중학교에 4시간의 재량시간을 배당한 것은 획일적인 이론 수업이 아닌 현장체험학습이나 인
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학습자료, 학습 방법 활동으로 역사적 사고력, 문제 해결 능력 함양
수준별 교육 과정으로 자기 주도적 학습 도모
수준별 교육 과정 도입으로 역사의 심층적 이해 기회 제공
다양한 교수학습 방법으로 역사적 사고력, 탐구 능력 신장
보충심화
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학습 프로그램을 편성운영한다.
수준별 교육과정은 단계형과 심화보충형으로 편성하며 단계형은 수학과와 정보통신기술 교육에 적용하고, 심화보충형은 국어, 사회, 과학, 영어 교과에 적용하며 방과 후나 방학 기간을 이용하여 특별보충과
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학습자 중심의 활동 중심 교육이다. 교사의 설명으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로가 작업에 몰입함으로서 이루어지는 자동 교육(Auto - Education) 이다. 교구 조작에 의한 선택적 자기 주도적 학습이다. 교사와 아동, 아동과 아동간의 상호
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