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학습활동들은 일정한 규칙과 체계를 갖고 있다. 이러한 체계는 유화이론 안에서 이루어지지만 유연성 있는 운영이 필요하다. 학습할 수 있는 환경을 만들어주고 그 안에서 교사는 아동들이 능동적으로 수업에 참여하도록 유도한다. 따라서
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)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방법
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
자기평가서 별첨
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학습지
남녀 차별에 대한 나의 생각쓰기
5학년 ( )반 ( )번 이름 :
♣남녀 차별에 대한 나의 생각을 정리해 글로 써 보자.
사람은 남자와 여자로 나누어져 있습니다. 사람은 존중받아야 하고, 특히 남녀가 똑같이 존중받아야 하지만, 주변에서
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열린교육
1. 발견과 구성
2. 구성맥락으로서의 삶
3. 맥락의 사회성
4. 구성의 다양성
Ⅳ. 열린교육과 수행평가
1. 성취검사와 학습평가
2. 수행평가와 외부평가
3. 수행평가와 결과평가
Ⅴ. 열린교육과 현실
Ⅵ. 마치며
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특수학교 정보자료실 http://www.kysenet.org/ Ⅰ. 단원명 : 2. 음식점 이용
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 전개 계획
Ⅴ. 단원의 평가 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 학생 실태(본시 주제 중심)
Ⅷ. 본시 교수․학습과정안
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학습단계의 아동들은 또래와 가족 내에서 자연스럽게 놀이와 학습을 배웠다. 즉, 잠재적 교육과정의 의미를 지닌다. 현대사회에서 이 시기의 아동들은 조직적 체계적인 교육기관에서 놀이와 학습을 배운다. 전통사회와는 달리 형식적이고 인
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학습한 동물을 스스로 처벌이 없는 환경을 조성할 수 있다. 잠재적 환경은 모든 동물에게 동일하지만 실제적 환경은 동물의 행동에 따라 달라 질 수 있다. 자기방어적 반응률이 측정될 때는 환경조건이 행동의 통제자로 보이나 동물이 받는
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학습공동체는 탈북자녀들에 대한 사회적응 프로그램이므로 현재 비공식적으로 운영되고 있다. 그렇기 때문에 신규회원을 공식적으로 모집하기보다는 도우미들의 개별적인 홍보활동과 학습동아리에 대한 관심과 참여동기가 많은 회원들을
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, 장애학생 교육 길라잡이 (초등교육과, 2000)
서울특별시교육청, 2000 서울 특수교육 (초등교육과, 2000) 1. 특수 학습자란
2. 특수학습자의 교육 현황
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 교육
추가 자료 행동 장애아의 개념및 교육 방안
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자기를 발산하고 표현할 수 있게 하면서 그들의 지적 신체적 성장을 어른들이 함께 나누는 기회를 마련해야 한다.
5.3 연구의 한계점과 추후 연구를 위한 제언
5.3.1상담이 만병통치약은 아니다. : 학습 무동기인 아이들을 전문 상담가에게 맡
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