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태도의 분화. 한국사회복지정책.
김지연. 2007. 학교사회복지사의 자기효능감을 위한 학습조직 수퍼비전의 적응효과. 부산대학교 박사학위논문.
엄명용. 2005. 한국 사회복지실천 현장 내 기본 실천기술의 실증적 확인 및 분류. 한국사회복지학.
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자기효능감이 조직구성원의 태도에 미치는 영향에 관한 연구. 정승규 (鄭昇奎) 연세대학교 대학원 2005
7. 리더십 유형이 직무만족 및 조직몰입에 미치는 영향에 관한 연구. 김혜숙 연세대학교 행정대학원 2004
8. 역량확대수준이 직무만족. 직
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자기 자신에 대한 부정적인 이미지를 갖게 된다.
따라서, 교사는 때로 다소 부적절한 학습자의 반응이나 일탈행동에 대해 감정적으로 반응하기 전에 객관적이고 합리적으로 그러한 행동의 이면에 있는 동기를 파악하여 수용적인 태도로 받아
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학습에 미치는 영향. 한국스포츠교육학회. 7(1). 49-63.
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김미정, 김정환(2007). 자기평가 후 피드백 유형이 쓰기 능력과 쓰기 태도에 미치는 영향. 학습자 중심교과교육 연구지, 7(1), 141-163.
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김용호(2005). 초등학교 체육수업에서 교사의 피드백
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학습의 다섯 가지 특징으로는
⑴전인적 관여: 학습자의 정서적 및 인지적 특징들이 학습에 반영되어야함
⑵자기주도성: 학습으로 인해 발견의 의미는 학습자 내부로부터 주어져야함
⑶침투성: 학습은 학습자의 행동, 태도, 인격까지도 변화
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태도·가치를 인정한다. 둘째로, 일정한 자격 인증에 이르는 길을 명확히 규정한다. 자격 인증의 목적과 자격 인증간의 관계를 밝힌다. 이수 학점은 영속적, 누계적으로 기록·보존된다. 이로써 모든 학습자는 자기가 원하는 자격을 취득하기
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학습 모형의 교수학습 과정 및 주요 활동
교수학습 과정
주요 활동
상황 설정하기
문제 상황 확인
문제 상황 분석
준비 및 연습하기
역할 분석 및 역할 배정
연습
실연하기
실연 준비 및 실연
평가하기
정리 및 평가
이 모형은 역할 놀이가
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학습, 개별화수업)의 자료제작
Ⅶ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 평가
1. 평가의 목적
2. 평가 방법
1) 평가와 지도의 일체화
2) 다면적인 평가의 실시
3) 자기 평가의 중시
3. 평가 시 고려 사항
4. 개별화 평가의 문제점
Ⅷ. 개별
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수학습장애 아동의 집중력을 향상시켜 성취동기를 길러 줄 수 있다. 여기서는 집에서 구하기 쉬운 재료들을 활용하여 제작 과정을 제시하여 혼자 과학공작을 하도록 지도한다. 그리고 제작한 과학 공작 작품을 가지고 놀이함으로써 작품 속
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태도의 평가
3) 신념 혹은 태도 평가 기준의 합리성
4) 정의적 영역의 평가 방법
Ⅶ. 미술교육평가(미술과평가)
1. 미술과 평가의 계획
2. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
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