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단서는 체육 수업 중 가장 빈번하게 일어나는 교수행동이다. 수업의 시작은 과제의 제시와 함께 시작되고 계속적으로 과제를 확대, 세련을 통하여 수업의 질을 높여나간다. 여기에서 중요한 요소가 바로 피드백과 학습단서이다. 피드백은 학
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교수단서(Cue), 학습자의 반응의 내용으로 구성되어 있다고 보고하였다. 그러나 이들은 후속연구에서 QMTPS (Qualitative Measures of Teaching Performance Scale)를 통하여 교사의 과제제시를 질적으로 분석한 결과, 수업 중 교사가 동작시범이나 교수단서를
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교수전략
1) 직접교수
2) 인지적 전략 교수
3) 사회성 발달을 위한 학습활동들
2. 사회적 상호작용 촉진전략
1) 협력학습
2) 또래교수
Ⅲ. 자폐아의 행동연쇄방해교수전략
1. 행동연쇄 방해 전략의 내용적 기초
1) 접촉단서(Touch cue)
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교수에서의 전략과 기법들 (Strategies and Techniques for Content Instruction)
1). 입력의 수정(Modifying Input)
2). 상황적 단서들의 사용(Use of Contextual Cues)
3). 마무리, 지시 등.
4). 이해 체크하기(Checking Understanding)
5). 적절한 수업 기획하기(Designing Approp
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교수 단서(cue), 연습, 및 강화를 포함하여 자극-반응 연상을 만들고 강화하는데 가장 유용한 전략을 찾으려고 애를 썼다(Winn, 1990). 이러한 처방은 일반적으로 변별력(사실의 상기), 일반화(개념의 정의와 설명), 연상(예의 적용), 및 연결(특정한
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cue의 주효과 유의미 하지 않다/cue와 정교화의 상호작용 주효과는 유의미하지 않다. 비달사순 향수의 경우(샴푸향이라는 연상을 지우기에 적절하지 않은 단어로 정교화해서)만 빼고 나머지 브랜드에서 정교화가 확장 브랜드에 대한 태도에 큰
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단서를 제공하는 데서 그 의의를 찾을 수 있다. 학생들은 교사와 의사소통을 하기 때문에 소극적인 위치에서 벗어나서 시 작품의 해석과 감상에 능동적이고 적극적으로 참여하는 주체가 될 수 있다. 또 학생들은 개인마다 다른 감성으로 인해
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