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학습 활동에 대한 평가 단계로 대면대응대화 단계에서 학습자의 능동적인 학습활동을 평가하는 단계이다. 또한 교사의 자기 평가도 포함되는 단계이다.
대 비
대 면
대 응
대 화
대 평
교수-학습 목표 확인
교수-학습활동 계획, 자료 준비
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자기가 그 일을 하는 이유가 보상에 있다고 믿게 되는 것이다.
교사들이 학생들에게 지나치게 어려운 학습을 강요한다거나 또는 학습부진을 질책한다거나, 스스로 문제를 해결할 수 있는 기회를 박탈하게 되면 학생이 학습된 무기력에 빠질
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학습은 선택사양이 아닌 필수이며, 현대인에게 필요한 삶의 질 향상을 위해서는 부정할 수 없는 시대적 요구에 직면하고 있는 실정이다.
그러므로 현대인들은 좋든 싫든 평생학습을 통해 끊임없는 자기계발을 하지 않으면 정보화 사회,지식
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학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 내용 및 방법 개선을 위한 자료로 활용한다.
참고문헌
심영옥, 유시덕 저, 미술교육과정의 이해, 창지사 2008
이성도, 임정기 외 저, 미술교육의 이해와 방법, 예경 2013 목차
1. 성격
2. 목표
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태도
과제파악
(1)
· 문제를 분류해 보려면 어떻게 하면 좋겠습니까?
· 참 좋은 생각입니다.
· 또 다른 의견을 가진 사람 없습니까?
· 이제 여러분이 말한대로 자기 노트에 정리하여 봅시다.
· 분류한 것을 서로 발표해 봅시다.
(2)
(3)
(4)
(5)
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자기반성
학생은 이 단계를 통해 자신의 학습과정을 되돌아보고 반성의 기회를 갖게 된다. 문제 해결에 있어 비합리적인 방법이나 태도를 반성하고 다음 학습시 오류를 줄일 수 있게 된다. 교사 또한 자신의 교수 과정을 뒤돌아보고 적절한
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태도 등의 기본적인 학습 훈련이 선행되어야 한다. 또한 아동 중심의 수업이라고 해서 너무 활동위주의 수업으로만 치우칠 경우에는 글을 읽고 그 작품에 대한 풍부한 상상력이나 집중력을 기르는 개인적인 활동에 소홀해질 우려가 있다. 바
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자기실현적, 내면적 반응에서 더욱 그렇다.
따라서 인간의 유전적 변인과 성향 등은 학습을 위한 관찰과 경험 등을 통제할 수 없다. 인간의 정서와 삶이 유전과 경험에 의해서 형성된다고 할 때, 이 두 가지를 통제할 수 없는 한 인간의 인지
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학습부진아를 이해, 수용할 수 있도록 노력.
<사례 2>
은수(가명)네 집은 아버지의 두 번의 이혼과 재혼으로 안정적이지 못한 가정이었습니다. 게다가 은수의 아버지는 아이들은 자기가 하고 싶은 데로 마음껏 하며 자라도록 나둬야 한다
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학습은 학생이 스스로 자신들의 학습방향을 찾고, 학습 성과에 대해 좀 더 책임감을 느끼며, 사회적 의사소통능력이 향상된다. 또 학생이 학습에 능동적으로 참여하게 되므로 긍정적인 자아개념을 형성하게 되며 자기능력으로 문제를 해결할
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