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과(국어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 수준별교육과정
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT와 국어과의 관련성
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
2. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계
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교육과정을 제공하는 것으로서, 수준별로 심화 또는 보충 학습이 이루어질 수 있도록 개별화된 학습을 가능하게 하는 교육 과정이다. 교과서 내용이 다양한 종류, 영역으로 구성되며 학습 구성원의 수준차가 비교적 적은 국어, 사회, 과학, 초
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수학습방법론, 양서원, 2007
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이부미 외, 함께 크는 삶의 시
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과를 폐지할 수는 없을 것이며, 또한 수학의 기초가 없이 자연과학을 할 수 없듯이 한문 독해력 없이는 인문 사회학을 한다는 것은 불가능한 것과 다를 바 없다. 한문은 영어·수학과 같이 일석일조에 학습될 수 없으며 지속적인 학습이 필요
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평가를 통해 자신의 성취수준을 확인하고 학습 방법의 문제점을 찾아낼 수 있는 자기 주도적 평가를 지향하며 평가 방안으로 수행 평가를 강조하였다.
4. 결론
이상으로 교육 과정의 개념이 무엇인지, 어떤 관점들이 있는가, 사회과 과목의 생
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에서 제공한 교과서뿐만 아니라 교육과정도 포함해야 한다. 따라서 지역화의 대상은 목표, 내용, 방법, 평가까지도 포함하는 것으로 이해되어야 한다.
현재의 교육과정에 삽입되어 있는 지역화에 관한 규정이 너무나 추상적이어서 지방 교육
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학습할 수 있다는 장점이 있다.
블록타임제는 모든 교과에 운영할 수 있다. 일단 적용하기 좋은 교과나 교육내용은 첫째, 음악, 미술 체육 등과 같이 학습 활동이 많은 교과이다. 그리고 국어나 도덕, 사회, 과학 등에서 협동학습, 탐구수업, 실
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수학,철학, 종교의 만남)/ 아르미 D. 액설/ 승산
0과 무한의 과학/ 로저 펜로즈/ 뉴턴코리아
수학바로보기/ 고중숙/ 여울
▶논문: 수학학습 흥미유발을 위한 유머에 대한 고찰/ 경희대 교육대학원/ 김경찬/ 2005
수학사를 이용한 고등학교 수학교
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교육심리학회, 2010), pp.327~346
- 김순남, 이병환, 황향숙 「창의성 교육 실태 분석과 교육 정채적 과제」, 『중등교육연구』 Vol.51 No.2 (경북대학교 사범대학부속 중등교육연수고, 2003), pp.41~68
- 최영경, 「미술교육에 있어서 창의성의 개념」, 『
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사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 문제점
1. 교육 과정상의 지역 정신 반영 근거
우리 나라의 사회과 교육과정은 대체로 방법의 지역화 유형을 의도하고 있지만, 현실에서는 내용의 지역화 유형을 지향하고 있다. 이와 같은
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