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학과중심 미술교육에서의 미술비평(페드먼, 브라우디, 그리어)은 전문가들이 행하는 미술비평과는 다르다는 지적이 많다. 학생은 미술비평가의 역할 수행을 모델로 삼 을 수 있다. 학생은 전문적인 미술비평가는 아니지만 미술비평가란 전문
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교육구 평균의 7.4%보다 낮았다. 이처럼 실적이 좋아진 것은 학생들의 평가를 자주 시행하고 개별지도를 강화했기 때문이다.
평가는 새로운 지식에 대한 습득력(Acquisition)과 심화학습 수준(Expansion)을 중심으로 이뤄진다. 이 결과를 토대로 아이
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과 균등하게 취급되고, 개인의 열등한 능력은 우수한 능력의 지식 습득 방식으로 대체되어 제시될 때 보상될 수 있다는 Gardner의 사고는 소위 다중지능학교의 핵심적인 교육과정이 되었다. 그 외에도 구성주의와 열린교육 및 수행평가를 강조
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교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고 있는 것이다. 통합교육과정이라는 용어 이외에 이와 관련된 것들로 간학문적 통합, 주제 중심의 통합단원, 주제 학습 등이 자주 사용된다.
우리나라에서는 1982학년도
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학습자의 고등교육 기회를 확대하기 위해 정규직 뿐만 아니라 비정규직 임금근로자, 자영업자 등과 같은 성인학습자를 대상으로 '근로자 직업능력개발 학자금' 무상지원을 확대하고 계약학과 및 위탁교육과정을 통해 학자금 지원을 활성화
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과학, 기술 등의 교과와 연계성을 지니도록 구성하되, 보다 완전한 통합을 이루기 위하여 사회과나 과학과의 개념적인 수직적 연계성은 고려하지 않고 즐거운 생활은 놀이나 제재 중심의 통합된 교육과정을 구성하고 있는 통합교육임을 알
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도덕적 판단에서 나타나는 대인관계적 요소를 평가절하했다는 것이다. 정옥분(2018). 영유아발달의 이해. 학지사.
그럼에도 그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 데 있어 이론적인 근거가 되었으며 도덕의 과학적
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과 실습이 적절히 병행되어야만 교육효과를 높일 수 있다.
마지막으로, 교육효과를 높이기 위한 다양한 교수법 및 학습기자재가 개발되어야 한다. 예절교육에 대한 학생들의 참여와 흥미를 높이기 위한 교과내용별 효율적인 교수법, 예를 들
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과 '더 바람직한 수업'만 존재하는 날이 왔으면 좋겠다.
- 참고문헌 -
김영택,『중학교 사회과 역사 교수 학습의 개선을 위한 연구』,
공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 1995
이홍우(2000),『지식의 구조와 교과』, 서울: 교육과학사 1. '
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교육
(3) 예술교육
2) 교수학습법 및 학생관
(1) 교사상
(2) 교수법
(3) 학생관
3. 퇴계 이황과 서원교육
1) 서원을 통해 보는 퇴계의 교육목표
2) 서원 교육의 궁극적 목적
3) 과거 공부와 서원 교육
Ⅲ. 결론 : 나의 평가
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