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[한국어교원] 외국어로서의한국어어휘교육론 1차, 2차 토론합본
목차
1. 습득적 측면에서 어휘를 구분하여 설명하고 자신의 학습자(혹은 예정 학습자)를 생각할 때 어떤 어휘 학습에 더 치중해야 하는지 왜 그렇게 생각하는지 학습자 환경
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[한국어교원] 외국어습득론 1차, 2차 토론합본
목차
1. 외국어 습득에서의 대조 분석 가설과 결정적 시기 가설에 대한 자신의 찬반 입장을 근거를 제시하여 밝히시오.
2. 외국어 습득에 있어서 문법 번역식 교수법과 의사소통 중심 교수법
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[대조언어학] 1차, 2차 토론합본
목차
1. 1차 주제 대조언어학의 학문적 성격을 약술하고, 효과적인 한국어교육을 위해 대조언어학이 필요한 이유에 대해 토론하시오.
2. 2차 주제 영어권 학습자의 경우 '우리 선생님은 아주 친절한입니다'
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[외국어로서의언어교수이론] 1차, 2차 토론합본
목차
1. 1차 주제 청각 구두식 교수법의 장단점에 대해 토론하시오.
2. 2차 주제 최근 한국어 학습자들이 보이는 말하기와 쓰기의 오류 수정에 대한 논의가 활발히 이루어지고 있다. 각 논의
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문학의 본질』, 새문사.
김일렬(2000), 「김만중 소설 다시 읽기:구운몽과 금강경 관계 논쟁의 행방」, 『배달말』27, 배달말 학회.
설성경(1995), 「구운몽을 통해 본 고전교육의 새 진로」, 『어문연구』제87호, 한국어문연구회.
유약우(1984), 『
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과정의 교육 (1997년 - 현재)
12). 현행 제 7차 사회과의 변경예정안.
참고) 다른 나라의 사회과 교육
(다른 나라의 사회과 교육을 통해 한국의 사회과 교육을 비교해 보자.)
Ⅲ 결론.
참고 문헌 및 참고사이트, 논문
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문학 개론, 개문사, 1986
- 김동환, 소설의 내적 형식과 문학교육의 한 가능성, 국어교육 8384, 한국국어교육연구회, 1994
- 서울대 국어교육연구소, 국어교육연구, 창간호, 1994
- 윤여탁, 문학교육 연구사의 비판적 검토와 전망, 제1차 연구발표회
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사회학개론 토론(1차, 2차) 사회유명론과 사회실재론, 한국사회에서 어떻게 계급이나 계층이 교육을 통해 재생산되는지
목차
1. 사회유명론과 사회실재론 중 하나의 관점을 택하여 다른 하나를 비판하시오.
2. 한국사회에서 어떻게 계급
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문학교육)의 적용과 응용
1. 개념획득 모형과의 결합
2. 창의성 계발 모형과의 결합
3. 역할놀이 모형과의 결합
4. 토의?토론 모형과의 결합
5. 협동학습 모형과의 결합
Ⅷ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
참고문헌
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한국일본학회 편 <일본문학개론> / 서울 : 교육연구사 / 1983. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본의 영화산업
1. 일본영화의 역사
2. 일본영화의 주제와 표현
3. 일본영화의 영향력
4. 일본영화의 현황
5. 일본영화를 통해 본 일본
Ⅲ. 일본의 방송산
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