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문학교육론 수업 자료
『학습자 중심의 교수·학습 모형 개발 및 적용을 통한 창의성 신장 방안』, 경북대학교 사범대학 부설 고등학교 창의력 신장을 위한 교수·학습 모형을 통한 『사씨남정기』 읽기
1. 서론
2. 이론적 배경
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과제의 개요Ⅱ. 대상 자료 분석 계획
1. 주 자료 분석 계획
<<줄거리 분석 및 재구성>>
<<인물구성>>
2. 보조자료 분석계획
<<시대적 배경>>
<<공간적 배경>>
Ⅲ.기획 방안
1. 기획의도와 방향
2. 차별화 방안
3. 활용도
Ⅳ. 제작
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문학에 영향을 준 이유
3. 고전소설에 나타난 도교의 요소
1) 신선사상
2) 신비적 사상
3) 무위자연사상
4) 허무취악사상
5) 은일사상
Ⅴ. 고전문학과 사찰
1. 사찰공간의 무대 배경적 실상
1) 정토적 장엄세계
2) 선경적 별유세계
2. 사찰
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배경 외에 1930년을 전 후로 한국의 문화계가 총집중하여 한글운동을 벌이었다. 한글운동은 당시 조선어학회인 한글학회가 중심이 되어 유지 발전 시켜 왔지만, 30년대에 들어서면서 언론계, 문단계, 교육계 등은 물론 일반 유지, 실업계에까지
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한국문학 주제론』, 서강대학교 출판부, 1989.
이진경. 『근대적 시ㆍ공간의 탄생』, 푸른숲, 1997.
한글소설학회편, 『공간의 시학』, 예림기획, 2002.
가스통 바슐라르(Gaston Bachelard), 곽광수 역,『空間공간의 詩學시학』, 민음사, 1989.
김광기, 「
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한국어문화학회, 한양어문, 1995.
신상성, 「손창섭론 - 중편소설을 중심으로」, 한국국어교육학회, 새국어교육, 1982.
변화영, 「1950년대 손창섭의 이종 이야기에 나타난 초점화자의 의식 연구」, 현대문학이론학회, 현대문학이론 연구, 2000.
한
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론
Ⅱ. 본 론
1. 작품창작 배경에 대한 고찰
1) 정서(鄭敘,?~?)와 그 시대상황
2) 명칭과 진작(眞勺)의 어원
3) 지은 동기(연군대상)와 시기
2. 어 석
3. 작품분석
1) 화자 ‘나’,갈등극복의 문학적 장치
2) 향가 형식의 계승과 그 의
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문학, 염상섭론>, 이보영, 예림기획, 2001
<염상섭 문학의 재인식>, 염상섭, 깊은샘, 1998
<염상섭 소설의 현재성>, 황광수, 창작과비평 논문, 1997
<염상섭의 독서체험과 초기소설의 구조>, 김경수, 한국문학이론과 비평학회, 1997
<
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론할 수가 없었던 것이다. 위의 책. 68면.
처첩의 문제에 대한 이러한 현실의 기제에서 알 수 있듯이, 명분론적 질서를 훼손하는 욕망의추구는 철저히 차단되어 있었다. 그렇지만 『사씨남정기』에서는 이러한 현실의 기제를 도외시한 채 욕망
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문학적 의의는 ⅰ) 표현의 사실성, ⅱ) 성격(인물)의 창조성 ⅲ) 소재의 현실성, ⅳ) 주제의 저항성을 들 수 있다.
「열녀춘향수절기」는 완판본이다. 한국 고전문학 개관
상고시대의 문학
삼국시대의 문학
통일신라의 문학
고려
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