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교육과정과 TEE정책(영어로 진행하는 영어수업)
Ⅵ. 초등학교 영어과교육과정의 교수학습방법론
Ⅶ. 초등학교 영어과교육과정의 문제점
1. 초등영어교과의 수업시수가 학년에 따라 적절하지 못하다
2. 교사용 지도서와 CD가 학생의 능력
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목적
2. 연구의 방향
Ⅱ. 교육과정에 나타난 표준발음관련의 목표 및 내용
Ⅲ. 4-1 「말하기․듣기」교과서에서의 발음학습 내용분석
Ⅳ. 이론적 배경
1. 홀소리
2. 닿소리
3. 운율적 자질
Ⅴ. 지도방법의 실제
1.
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교과서 속에 숨어 있는 논술. 살림.
4. 한승희(2007). 한쌤 전공국어 교과교육론 및 교육과정. 도서출판 열린교육
5. 교육부(1995). 고등학교 국어과 교육 과정 해설.
6. 맹용재 외(2006). 디딤돌 문학. 디딤돌. Ⅰ. 서론
[문제 제기]
[연구 목적]
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한국 중등학교 교실수업의 이해, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실수업의 목표
Ⅲ. 교실수업의 방법
1. 학생의 수준에 대응하는 복선 구조를 유지한다
2. 가능한 통합수업을 시도하되 적응 단계를 확실히 거친다
3. 교과목표 - 단원목표 -
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교육, 교육과학사
다함께 참여하는 교육회(2004), 문제해결학습의 교실수업적용을 위한 지침서
다함께 참여하는 교육회(2004), 문제해결학습 학습활동모음 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결학습의 의미와 이론적 배경
1. 문제의 개념
2. 문제해결학
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교과의 발달과정이라고 말하고 있다. 예컨대 과학, 사회, 수학, 읽기, 쓰기, 영어. 미술 또는 유아교육이 학교 교과로 되는 것은 특정 목적과 가치를 표현하기 위해 학교를 이용하려는 다양한 사회 집단과 전문가 집단들간의 이해갈등을 포함
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비용 효율성 추구 1장 원격교육의 개념
2장 사이버 대학의 개념
3장 사이버 대학의 위치
4장 사이버 대학의 목적 및 출현배경
5장 사이버 대학과 정규대학 비교
6장 국내 사이버 대학 현황
7장 현황조사 및 설문
8장 결론
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교육
1. 대안학교란
2. 대안교육의 등장배경
3. 대안교육의 의미
4. 대안학교의 유형
5. 한국의 교육 현실과 대안교육
III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 학교의 교육 목적
3. 발도르프 학교의
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교육에서 구성주의 육으로, 한국교육개발원, 23(2), 1-23
4. 오성삼. 구병두 교육과정 및 평가의 이해 Ⅰ. 교육과정의 구성요소
Ⅱ. 교육과정의 개념모형
Ⅲ. 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 사회중심
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교육과정은 개념적 논의 수준에 머물러 있고 내용으로 구체화 되어 있지 않은 상태다.
5) 한국 교육과정이론의 문제점
(1) 교육목적의 문제점
①실학파의 과거제도 개혁이나 개화기의 교육과정 개발, 그리고 수준별 교육과정의 개발이나 수행
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