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한다.
(라) 정보화 시대에 알맞은 자료로써 사용함에 있어 편리성을 강조하고 ‘표현활동’과 ‘미적 체험’ 및 ‘감상활동’을 연계하여 지도할 수 있는 프로그램을 제작한다.
(마) 다양한 전통문양의 미적인 체험과 작품제작을 통한 창의적
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교육연구, 1999
박인기 외, 국어과 수행평가, 삼지원, 1999
정문성, 사회과 수행중심 평가, 학문출판사, 2001
조난심·정재걸, 도덕과의 새로운 학습평가방안 탐색 연구, 한국교육개발원, 1985
한국초등교육연구회, 수행평가 이렇게 합시다, 교학
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교육과정, 서울 : 교육부 고시
박숙희(1999), 전래동화를 이용한 창의성 증진 프로그램의 효과, 숙명여자대학교 대학원 박사학위 논문
신용진(1996), 영어교육공학 IV, 서울 : 한국 문학사
이연경(1996), 감상능력 육성을 위한 음악과 학습지도 방법
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교육인적자원부, 「미술 3,4학년 초등학교 교사용 지도서」2010
오주석, 「한국의 미 특강」솔, 2003
오주석, 「옛 그림 읽기의 즐거움」솔, 2006
주덕선, 「똑똑한 사고력 즐거운 우리 명화」주니어김영사, 2009
국립중앙박물관 http://www.museum.go.kr/
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한국화 명화에 대한 이해를 돕고 미적체험과 감상활동이 이루어지도록 하기 위해 제작한 자료이다.
재료 및
규격
재료 : 하드보드지, 철판, 코팅지, 종이자석, 투명시트지,
규격 : B4
제작방법
① 하드보드지 위에 철판을 붙인다.
② B4 색지를
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한국음악의 아이러니와 비평, 한국음악학학회
송방송(2001), 근현대음악사의 총체적 시각, 일지사
이명희(2009), 근현대음악 감상 지도방법 연구 : 고등학생을 대상으로, 한양대학교
양소영, 윤해린 외 3명(2010), 음악미술 개념사전, 아울북 Ⅰ
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한다
2. 경쟁성이 적은 것이어야 한다
3. 일상적인 생활 속에서 쉽게 적용할 수 있는 것이어야 한다
Ⅵ. 유아 전통놀이의 교육적 효과
Ⅶ. 유아 전통놀이의 사례
1. 제기놀이
1) 동시
2) 이야기 나누기
3) 미술활동
4) 게임
5) 실외놀이
6)
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한국 전통민속놀이와 아동놀이
한국 전래의 아동놀이는 한국 문화가 한국인에 의해 창조된 지혜의 총체이듯이, 한국 문화의 하위 문화로써 아동놀이도 조상들이 창조해 낸 아동 교육의 지혜가 담겨있다고 할 수 있다.
한국 고유의 아동놀이
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교육을 할 필요가 있다.
넷째, 유형별 한국어교육의 세부 내용도 학생의 특성에 따라 차별화되어야 한다. 생활 한국어를 전반적으로 잘 하는 국제결혼 학생일지라도 한글 해득 여부, 일상적인 의사소통 양상 등에 따라 지도 수준은 달라져야
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방법
1. 동기론적 관점
2. 사회 응집성의 관점
Ⅵ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의 모형
1. 교과서와 지도서를 중심으로 한 실제 수업상의 문제점
2. 보충?심화 학습의 시간 확보
3. 방법적인 면
Ⅶ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의
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