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한 권으로 배우는 디자인 이야기」(경기도: 유림문화사, 1999)
이해성, 「근대건축의 흐름」(서울: 세진사, 1998)
사노 히로시(역: 현동희 외 1), 「21세기의 디자인」(서울: 태학원, 1998)
Efland, A, 「미술교육의 역사 (박정애 옮김)」(서울: 예경, 1990)
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한 평가 방법이 요구된다. 주로 필답 고사에 의존하는 교과활동과는 달리 관찰법, 질문지법, 자기 평가, 상호 평가 등의 다양한 방법이 사용된다.
6. 교사용 지도서의 활용과 검토
제7차 특별활동 교육과정에 의한 교사용 지도서는 종래와는
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교육청과 민간단체에서 그 실정에 맞게 실천한 최소한의 방법들을 제시하면서 이들에 대한 관심과 더불어 괄목할만한 성과를 보여주고 있다.
다문화가정의 자녀들은 비록 언어와 생김새가 같진 않지만 분명 한국에서 한국인으로 살아야 할
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교육사상의 현대적 의의는 자못 크다 하겠다. Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론 (육사에 영향적 인물들)
1. 생애
2. 교육관
3. 학문의 방법
4. 교육의 방법
5. 퇴계 이황의 핵심사상
(1) 이기론
(2) 사칠론
(3)궁리론과 수양론
6. 특징-한국화한 성리
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교육과 어린이 문화를 만들어가고자 하는 열정을 가진 일단의 유아 교육자들은 2003년 11월 1일 한국레지오교육협회(KAREA)를 결성하였다. 이 협회가 교육자들간과 부모, 교육과 어린이에 관심을 가진 사람들 간의 네트워킹과 열린 대화와 나눔
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교육적 기능
-종류: 라디오, TV, 영화, 비디오 등 시청각적인 지각으로 이해할 수 있는 매체들
→원격교육을 통해 평생교육의 실현, 오락프로는 국민의 여가선용에 이바지함.
☆사회교육의 실행을 위한 방법들☆
▷사회교육 방법의 원리
:사회
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방법
1) 미적 체험
2) 미적 가치
2. 미학의 개념
3. 복식미학의 개념
4. 복식미학의 위상
5. 과거 일반복식의 미적 특성
6. 상대복식의 시원과 고유미
7. 근대복식의 형성과 표현미
8. 현대복식의 창조미
9. 한국복식의 상징성
1) 백의의
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방법이 다른 예술 작품에도 효용 가치가 있음을 제시한다. 1. 교과서 단원 구조 분석
2. 교육과정과 교과서의 연계성
3. 교과서 단원의 내적 일관성 검토
(1) <‘산도화 1’을 읽고>의 내적 일관성 검토
(2) <종달새 노래할 때>의 내
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한 일관견, 동국대학교 일본학연구소, 1981
한국관광공사, 일본인 의 여가실태 여가활동, 점차 문화생활지향, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본인(일본사람)의 식민지정신구조
Ⅲ. 일본인(일본사람)의 식사예절
1. 젓가락의 사용방법
2. 밥을 뜰 때
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한 방안은 업체와 지자체의 노력과 협력이 바탕이 되지 않으면 활성화가 어렵다. 개인적 차원으로 활성화시키는 방법도 있겠지만 상호의 협동으로 이루어져야 한다. 인사동에 숨겨져 있는 전통찻집들이 복합 문화공간으로 차를 마시고 한국
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