|
교육과정평가(Formative Evaluation), 교육과정개선(Summative Evaluation and Revision)의 여섯 가지 단계로 구성된다. 이 모형은 명확한 학습목표를 설정하고 이에 대한 교육과정을 체계적으로 설계하여 학습자의 학습 성과를 개선한다.
Kemp 모형: 계획(Planni
|
|
|
평가담당자들에게 전문능력 중요도에 대한 현장사정을 실시하였던 바 그 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 전문능력 전체 10개 영역중 평가의 계획과 해석, 직업상담, 직업배치, 개인적응상담, 평가의 실시, 사례관리 등 영역에 있어서의 중
|
|
|
과 사회성을 향상 도모.
측정도구
프로그램 진행 일지
출석부
참여자 평가서
자아존중감 척 도지
성격유형
MBTI 검사
출석부
참여자의 기록 물(계획서, 일 지 보고서)
행사활동사진
행사참여율
교육 및 행사 후 설문지
출석부
진로계획서
진로
|
|
|
과후공부방에 바라는 점을 써주세요.
( )
9. 프로그램실 전경
방과후공부방 출입문
방과후공부방 아동도서책장
방과후공부방 컴퓨터와 내벽
방과후공부방 담당선생님 자리
방과후공부방 책상배치 및 시청각교육가자재
자체평가 회의록
결
|
|
|
의의
4. 놀이를 통해서 어린이가 얻는 것은?
Ⅱ. 본론
1. 놀이(요리) 선정의 이유
2. 선정한 놀이의 교육적 가치
3. 구체적 놀이 계획안
1단계 : 활동 계획
2단계: 활동실행
3단계: 평가
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
|
|
|
교육에 대한 분명하고 확고한
철학과 건전하고 올바른 아동관이 있어야한다.
유치원 운영에 대한 행정적인 능력과 관리 기술이 있어야하며, 의사 결정 시 합리적인 사고
로 판단해야 한다.
②원감
원감의 직무 교육 계획안 작성, 수업 평가
|
|
|
교육이 이루어지는 곳은 학교이다. 어느 학교에서나 교육계획의 수립의 지역화에 공통적으로 고려되어야 할 사항들은 역사지리적 특성, 사회정치적 특성, 문화교육적 특성, 산업경제적 특성, 그리고 지역사회 과제 및 학부모의 요청 등이다.
|
|
|
짜임새 있는가?
16
수업목표 달성에 적절하게 제작되었는가?
개선점 및
기타의견 Ⅰ. 현장교육연구의 이해
Ⅱ. 현장교육연구 추진의 실제
Ⅲ. 연구보고서 작성의 실제
참고 문헌
ICT활용 교수·학습과정안 제작 지침 및 방법
|
|
|
평가회의(담당자 보고)
연극제
1. 목표량 90%이상 달성 여부
2.만족도 80%이상 달성 여부
3.종합 평가
1.방명록
2.만족도 설문지
3.평가회의
1. 참여도(방명록)
2.설문지조사 만족도 통계
3.평가회의(담당자 보고)
Ⅷ
사업 평가 계획 목 차
|
|
|
과 교수학습에서 ICT를 효율적으로 활용하기 위해서는 먼저 교수학습 계획을 수립하고 지도안을 작성하는 단계에서 관련자료들을 검색분석평가하여 수업의 어느 단계에 투입할 것인가를 결정하여야 하겠다.
한국교육학술정보원 발행 \'ICT
|
|
메뉴펼치기
