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한일관계에 줄 수 있는 시사점은 어떤 것인지 적어주세요. (1매)
(2) 교재 3장을 참조하여 상하이 와이탄에서 일어난 우리의 역사를 기억하는 것이 왜 중요한지 서술해주세요. (1매)
(3) 교재 10장을 참조하여 일제 식민군항이었던 진해의 ‘부
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와 그 교육사적 의의
C. 신학제에 의한 근대학교
4. 주권침해기: 한일의정서(1904)부터 한일합방(1910)까지
A. 시대상황
B. 통감부의 교육정책과 실제
C. 교육구국운동
5. 근대 교육 및 근대학교의 설립
A. 정부에 의한 관학
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와 자료들을 찾아내고 내외적으로 홍보를 시작하여 세계의 이목을 일본 쪽으로 돌리고 있다.
세계의 주요언론은 한일 간 독도논란이 발생할 때 주로 한국측 입장을 지지하여 왔으나, 일본 정부의 적극적인 국익외교와 홍보로 점차 일본의 입
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조약이 체결될 때 이승만 대통령은 미국 국무부에 대마도 영유권을 주장하였으나 거부당하였다. 21세기에 접어들며, 2008년, 일본 정부가 중학 교과서에 독도 영토를
주장하는 과정에서 이에 대항하고자 한나라당 최고위원 허태열은 이에 맞
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국교육문제가 결코 \"과열 과외, 과열 입시경쟁, 부족한 교육투자\"를 제외하고서는 존재하지 않음을 지적한바 있다.
7) 원칙적으로, 만약 공교육이 정상적이고 충실하다면, 즉 학교 교실에서 배워야 할 지식을 습득할 수 있다면, 추가적인 과
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한일군사문화학회, 2012
◇ 장신, 1920·30년대 조선총독부의 인사정책 연구, 연세대학교, 2003
◇ 정진희, 정부 인사제도 개선에 대한 공무원 인식과 효과성 연구, 강원대학교, 2011
◇ 정창화, 유럽연합(EU)의 공직제도와 인사행정, 한국행정학회, 20
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와 노동당,\" 138쪽.
조성박, 『세계를 매혹시키는 김정일정치』 (평양: 평양출판사, 1999), 93쪽.
미쯔시다도꾸나리 - 북한의 외교정책, 월간 북한동향 92,12
좋은벗들 편(2001) - 한국전쟁에서 남북정상회담까지, 정토출판
김강녕, 『남북한 정치외
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3, 일본의 온천
3-1, 온천문화 발생 배경 / 발달
3-2, 일본의 온천 제도
3-3, 탕치와 온천병원
3-4, 일본의 3대 명천과 탕치효과
4, 일본의 신사
4-1, 신사(神社;じんじゃ)란 무엇인가
4-2, 유명한 신사의 소개 - 주된 신의 효험을 중심으로
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와 사진으로 보는 일본사, 일빛
○ 석정관치 저, 조금안 역(1983), 일본경제사, 청하
○ 서동만 역(1989), 일본의역사, 이론과 실천, 정상청
○ 이왕근(1997), 일본의 근대화에 관한 연구 :에도시대와 메이지유신을 중심으로, 국방대학원 석사학위논
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와 의욕이 넘쳐 초기에는 다소 시행착오를 겪었으나, 대미·일·중 정상회담과 남북장관급회담 그리고 제1차 6자회담을 성공적으로 진행시켜 위기국면으로 치닫던 한반도 정세를 일단 완화시켰다. 이제 6자회담개최를 통한 북핵문제의 평화적
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