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철학을 독립적인 학문분야로 거듭나게 함
*런던라인(런던학파) 형성
*교육의 개념을 \'체계적\'으로 분석
: 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거
*자유, 평등, 가치있는 활동, 이익, 인간존중, 권위, 벌 등의 개념 분석 후 논리적 가정을 밝히
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다양해지는 계기가 된다.
2) 사실주의 (A.D 19C 중엽)
19C 이전까지는 자연주의로서 사실주의가 정의되어왔다. 그것은 성실하고 정확한 \'자연의 모방\' 더 나아가 그것의 \'완벽한 이상화된 재현\'으로서 사실주의 였다. 19C 이르러 사실주의는 새
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다양해지는 계기가 된다.
2) 사실주의 (A.D 19C 중엽)
19C 이전까지는 자연주의로서 사실주의가 정의되어왔다. 그것은 성실하고 정확한 \'자연의 모방\' 더 나아가 그것의 \'완벽한 이상화된 재현\'으로서 사실주의 였다. 19C 이르러 사실주의는 새
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다양해지는 계기가 된다.
2) 사실주의 (A.D 19C 중엽)
19C 이전까지는 자연주의로서 사실주의가 정의되어왔다. 그것은 성실하고 정확한 \'자연의 모방\' 더 나아가 그것의 \'완벽한 이상화된 재현\'으로서 사실주의 였다. 19C 이르러 사실주의는 새
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합리주의의 발현자 데카르트의 연역적 환원주의는 베이컨의 귀납적 경험주의와 대조를 이룬다고 한다.
또한 자연과 우주를 시계바늘처럼 정확히 운행하는 거대한 기계로 본 기계론적 세계관은 이후의 거의 모든 학문에 깊이 영향을 미쳤지
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합리론 바탕
2. 실학주의 교육의 의미
형식주의 교육을 배제하고 현실성과 실용성을 강조하는 교육개혁 사상이다.
구체적 사물에 대한 지식과 실제적인 학습을 중심으로 실질도야 중시
합리적이고 과학적인 탐구방법 중시
3. 실학주의 교
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2) 인적 구성요소와 잠재적 교육과정
3) 사회 환경과 잠재적 교육과정
3. 잠재적 교육과정의 장(場)
4. 학교교육과 잠재적 교육과정에 관한 다양한 관점
5. 잠재적 교육과정에 대한 비판과 논의
6. 잠재적 교육과정의 의의
참고문헌
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비판
Ⅲ. 페스탈로치의 유아교육이론에 대하여
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 교육의 목적
4. 교육의 기본이념
5. 교육방법의 원리
6. 현대교육에 대한 영향
Ⅳ. 프뢰벨의 유아교육
1. 생애와 저서
2. 교육사상
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인식론(수정판) - J.헤센/서광사
서양근대철학 - 백종현/철학과 현실사
합리주의,경헙주의,실용주의 - B.오운/서광사
칸트의 인식론 - 김정주/철학과 현실사 서론
1. 인식론
2.흄-경험주의
3.칸트-경험론과 합리론의 결합
결론
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했다. 단자(monade)라고 불린다.
정신은 자기 외부로 부터의 간섭이나 인과율적인 영향을 받지 않고 자신의 본질적 원리에 따라 발전한다. 개개의 정신을 단자라고 하고, 신이 단자를 창조할 1. 르네 상스기 철학
2.합리론
3.경험론
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