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비판철학시기
1781년 <순수이성비판>이 나온 이후 9년 동안 위대하고 독창적인 저술들이 계속 나옴으로써 단기간동안 철학사상에서의 혁명이 일어났고 이후 철학이 나아갈 방향이 적립 Ⅰ. 독일 교육철학자(교육사상가) 루터
Ⅱ. 독
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철학사이광래(역),(서울:종로서적,1985)p.332.
요하네스힐쉬베르거,서양철학사(하),강성위(역),(서울:이문출판사,1985), pp153-290
스피노자,에티카(전),강두식, 김평옥 공역, (서울: 박영사,1985), p.44. 1. 합리주의
2. 데카르트(1596~1650)
3. 스피노
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합리주의자들은 절대적 진리를 추구
합리주의자들은 두 개의 전혀
다른 세계를 구별한다.
• 감각의 세계(물질적 세계)
• 본질의 세계
감각의 세계 ☞ 물질의 세계
즉, 참된 앎의 영역으로 이동
합리론의 사상가
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철학사, 이룸 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서양 철학사
1. 【고대】
1) 〈제1기〉
2) 〈제2기〉
3) 〈제3기〉
2. 【중세】
1) 〈초기〉
2) 〈중기〉
3) 〈후기〉
3. 【르네상스기】
4. 【근대】
1) 〈합리론과 경험론〉
2) 〈칸트의 비판철학〉
3) 〈독
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철학은 현대 철학에 뿌리라고도 할 수 있다. 따라서 생의 철학이 우리에게 어떠한 길을 제시해 주는지, 그 길이 과연 옳은지 각자 나름대로 생각해 볼 필요가 있다. 이제부터 생의 철학을 성립한 세 명의 철학자-쇼펜하우어, 베르그송, 니체-들
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비판하고 열린 가능성을 가지고 현실성을 바라보는 다양한 학자들이 나타난다. 이들은 삶에서 모든 것이 결정되어 있지 않고 모든 가능성은 열려있다고 생각하였는데 자유의지론자들이 이에 속한다. 독일의 철학자 니체는 우리의 미래는 열
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철학의 이해, KNOUPress(한국방송통신대학교출판문화원), 2016
한국방송통신대학교 편집부, 철학의이해(보충교재), 한국방송통신대학교출판문화원, 2011 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교재 2강은 여러 철학자들의 다양한 인간관을 소개하고 있다.
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철학을 바탕으로 한국교육이 지니고 있는 문제점을 개선하기 위한 몇 가지 개선방안을 본론에서 제시하였는데 첫째는 획일적 교육 형태를 개선하기 위하여 제도적개선 차원, 다양한 형태의 학교설립 및 학교의 자율권 증대 및 사회적 인식전
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, 우리는 연구방법의 다원성과 다양성을 허용해야 하리라고 생각한다. 1. 자연을 탐구하는 네 가지 길
2 인식론의 몇 가지 유형
2.1 합리론
2.2. 경험론
2.3 비판적 인식론
2.4 실용주의
2.5 실존철학
2.6 분석철학
3 맺는 말
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합리주의
2) 상대적 인식론
3) 탈정형화․탈정전화(脫正典化)
4) 유희적 행복감의 향유
(4) 포스트모더니즘과 교육과의 관계
(5) 포스트모더니즘의 교육 목적
1) 창조적이며 주체적인 다양한 자아의 형성
2) 끊임없이 성장하는
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