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이론의 한계점
2. 조작적 조건화 이론
1) 스키너의 생애와 업적(B.F Skinner, 1904~1990)
2) 반응적 행동과 조작적 행동
3) 강화인
4) 소멸과 벌
5) 강화스케줄
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행동주의적 접근에서는 겉으 로 드러나는 구체적인 행동을 소멸시키거나 새로운 행동을 획득하도록 상담 목표를 정한 다. 객관적인 평가를 가능하게 함으로써 상담을 과학으로 발전시키는데 기여하였다
- 구체적인 행동기법의 폭넓은 다양
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행동 아동의 행동수정 사례 연구> 오상윤, 광주교육대학교 교육대학원 2007
9. 한국교원단체총연합회 http://www.kfta.or.kr 들어가며
본문
1. 행동수정이론이란?
2. 행동수정 기법의 중요성
3. 행동수정 이론의 유래
1) 행동수정의 기원
2)
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행동수정의 전략
Ⅳ. 행동수정의 절차
1. 행동의 구체화와 세분화
2. 기초선 수준의 결정
3. 동기 유발
4. 행동의 형성
Ⅴ. 행동수정 사례
1. 수업중 산만하고 과다행동을 보이는 아이
1) 목표행동
2) 적용기법 및 측정방법
3) 구체적인
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행동수정에 대해 단계별 구체적인 과정을 서술하시오.
● 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주변에서 관찰한 유아 및 아동을 대상으로 혐오통제에 의한 행동수정이 필요한 사례
2. 목표 행동의 행동수정에 적합한 혐오통제 기법
3. 행동
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이론 형성과정, 대한의사회 의사학, 1992
우혜진 저, 행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안, 경북대학교, 2012.
오상윤 저, 비학습행동 아동의 행동수정 사례 연구: 혐오자극과 정적 강화의 효과 비교, 광주교육대학교, 2007.
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이론적 배경
1. 행동수정 모델의 특정
2. 행동수정의 원리와 기술
3. 행동수정의 기본개념 및 기법
Ⅳ. 실천과정
1. 초기단계
2. 개입단계
3. 종결단계
Ⅴ. 활용 및 평가
Ⅵ. 치료모델
1. 약물 남용자 치료개발
2. 아동학대 치료모델 개
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행동이란 마음이나 지능에 의해 직접적으로 결정되거나 어떤 자극에 의해 인출되는 것이 아니라, 경험이나 환경의 영향에 의해 반사하는 반응에 의한 조작적 행동에 의해 결정된다는 것이다.
2. 결론
지금까지 학습이론에 대해서 알아보았다
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두 번째의 경험 및 예
(3) 세 번째의 경험 및 예
(4) 네 번째의 경험 및 예
2) 자기평가와 관련한 경험 및 예
(1) 첫 번째 경험 및 예
(2) 두 번째 경험 및 예
(3) 세 번째 경험 및 예
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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행동을 변화
구체적 기법
자유연상, 꿈의 분석, 저항, 전이, 해석
상담자의 태도
수용, 공감적 이해, 일치
강화에 의한 행동수정
일방적 강화
행동 형성법
행동 연쇄법
혐오 통제에 의한 행동수정
벌, 소거, 타임아웃
기타 방법에 의한 행동수정
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