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조직발전(OD) - Ⅱ
(1) 조직발전(OD)의 개입
(2) 조직발전 개입의 주요기법과 한계
9. 문화와 우리나라의 행정문화
(1) 문화
(2) 우리나라의 행정문화
10. 조직문화
(1) 조직문화의 정의와 특성
(2) 조직문화의 기능과 유형론
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특징
나. 청소년의 학생의 특징
다. 교사의 기대효과
라. 낙인이론
2. 교육적 관계
Ⅰ. 교사와 학생의 교육(학)적 관계
Ⅱ. 교육적 관계에 있어서 교사의 리더십
3. 상담과 학생지도
1.상담
2.상담이론
3.생활지도
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6. 실현가능성 평가하기
7. 과제 설정
II. 상담자의 역할
III. 집단상담의 과정
1. 관계형성하기
2. 개인 역동의 탐색(신념, 감정, 동기, 목표 이해하기)
3. 행동 통찰하기
4. 재교육, 행동화
IV. 개인심리학적 집단상담의 평가
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1. 조작적 조건화 이론
3. 강화
4. 일반화와 변별
5. 소거
Ⅲ. 스키너 이론의 실제적 적용
(조작적 조건형성의 중요성과 활용)
1. 행동수정
2. 프로그램화된 교수법
3. 효과적인 학습 방법 (교사의 역할)
4. 스키너 이론이 지니는 한계점
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. Ⅰ. 정신분열증에 대한 기사
Ⅱ. 정신분열증의 정의
Ⅲ. 정신분열증의 종류
Ⅳ. 정신분열증의 증상특성
Ⅴ. DSM - Ⅳ 진단 기준
Ⅵ. 정신분열증의 원인과 이론적 접근
Ⅶ. 사회복지 측면의 치료적 개입
Ⅷ. 나의 견해
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이론과 실제> 지문각. 1963
이형득 외.<상담의 이론적 접근>. 형설출판사. 1984
홍준표, 『행동수정의 원리』,교육과학사, 1974.
공석영, 『생활지도 상담론』,학문사. 1977.
김재은, 『교육심리사회적연구방법』, 익문사, 1971. 1. 서론
2.
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범죄에 대한 검토
Ⅴ. 비행예방 학교프로그램
1. 취학전 프로그램
2. 초등학교와 고등학교 프로그램
3. 학교분위기
4. 갈등관리/해소
5. 수업방법과 평가방법의 수정
6. 대안학교
7. 학습, 직업, 취업 프로그램
Ⅵ. 결 어
참고 문헌
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이론
1. 드라이커스(Dreikurs)의 민주적 부모교육 이론
1)민주적 부모교육이론의 배경
2)부모-자녀관계에 대한 견해
3)민주적 부모교육이론의 원리
(1) 직접적 목표 또는 행동전략 파악
➀ 관심 끌기(Attention or Service).
➁
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수정법
말더듬 수정법의 이론적 근거는 말소리의 반복이나 연장 그 자체보다도 말을 더듬지 않으려는 투쟁이나 회피 노력 때문에 말더듬이 더욱 악화된 것이다. 말더듬에 대한 공포감과 그공포과 관련된 회피행동을 줄여서 말하는 것에 대해
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맺는 직무 스트레스원이 존재할 수 있다고 가정하며 비록 직무만족과 부적상관을 갖는다 하더라도 어느 수준까지는 직무만족과 부적 상관을 갖 을 수 있다는 가정을 한다. 1.동기부여(Motivation)이론
2.매슬로우(Maslow)의 욕구단계설
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